答：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜1.85元。
第3课时小数加、减混合运算。
教学内容】教材第76页例3【教材分析】
例3结合买书的情境提出问题，从而引入小数加、减混合运算。解决“找回多少钱”的问题时，要鼓励学生用不同的思路解决问题。教材呈现了两种不同的算法，体现了解决问题的思路、算法多样化。
学生经历了小数加、减混运算的过程，知道如何选择灵活的方法解决小数计算问题。
学情分析】本节知识是在掌握了小数加、减法的计算方法和整数加、减混合运算的运算顺序等内容的基础上进行学习的。在学习的过程中，需要把已掌握的整数加、减混合运算的旧知识迁移到小数加、减法混合运算这一新的情境中。理解同级运算按从左往右的顺序计算以及遇到括号先算括号里面的算理，明确小数加、减法的运算顺序同整数加、减法的运算顺序相同。
教学目标】1．探索小数加、减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2．让学生体验算法多样化的过程，培养迁移、类比的能力。【教学重难点】
重点：探索并掌握小数加、减混合运算顺序，并能正确地进行计算。难点：能用不同的算法解决简单的实际问题。【教学准备】
多**课件、口算卡片。
复习导入】1．口算。(出示口算卡片)
0．5＋8.4＝3.2＋7.
8＝0.28＋0.56＝1－0.
9＝12.8－8.4＝0.
8－0.5＝1．25＋0.75＝5－0.
6＝8.7＋4.3＝2．说出下列各题的运算顺序。
325－108＋274960－(284＋156)师：整数的加、减混合运算顺序是怎样的？组织学生小组中议一议，然后汇报。
师：小数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加、减混合运算。
板书课题：小数加、减混合运算)【**新知】教学例3
1．课件出示例3(1)。
先指名说说从题目中得到了什么信息，要解决什么数学问题。
师：买3本书一共要花多少钱？怎样列算式？
(1)学生独立写算式。(2)指名学生板演。7.
45＋5.8＋4.69＝13.
25＋4.69＝17.94(元)
3)集体讨论交流算法。2．课件出示例3(2)。
师：小林付给售货员20元，应找回多少钱？
怎样列算式？
教师根据学生的汇报板书：方法一：20－6.45－8.3方法二：20－(6.45＋8.3)
1)组织学生说一说这两种方法的解题思路各是怎样的？生1：方法一是分别减掉两本书的价钱。
生2：方法二是先计算小林买的两本书价钱的总和。(2)学生独立在练习本上试算，两名学生板演。
20－6.45－8.320－(6.45＋8.3)＝13.55－8.3＝20－14.75＝5.25(元)＝5.25(元)
3．总结归纳小数加、减法混合运算的运算顺序。
师：根据上面的计算过程，你能说一说小数加、减混合运算应该怎样计算吗？小组交流讨论，然后汇报。教师根据学生的汇报板书：
没有括号——从左往右有括号——先算括号里面的。
与整数加减混合运算顺序相同)【巩固应用】
完成教材第76页的“做一做”第题。学生独立计算，集体订正反馈。
课堂小结】今天这节课，大家学习了什么知识，你有什么收获？【板书设计】
小数加、减混合运算。
例37.45＋5.8＋4.
6920－6.45－8.320－(6.
45＋8.3)＝13.25＋4.
69＝13.55－8.3＝20－14.
75＝17.94(元)＝5.25(元)＝5.
25(元)
没有括号——从左往右。
与整数加减混合运算的顺序相同。
有括号——先算括号里面的。
第4课时整数加法运算定律推广到小数。
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