第3课时栽蒜苗(二)
教材第88～89页内容。
1．通过处理实验数据过程，了解折线统计图的特点，并能正确地绘制折线统计图。2．能根据统计图中的数据信息，回答简单的问题并能进行**。了解折线统计图的特点，并能绘制折线统计图。
能根据折线统计图上的信息，回答问题并能进行**。一、新课导入。
师：前面我们学习了用条形统计图表示蒜苗生长情况，请同学们说说条形统计图的特点。学生自由回答，教师补充订正。
师：如果要知道蒜苗生长的趋势，又怎么表示呢？今天我们就来研究这个问题。二、新知**。
1．师出示教材第88页问题一。(1)观察统计图，小组交流，全班汇报。
生1：可以看出第2天起，每隔1天的蒜苗的高度。生2：把每个点按照顺序连接起来就成了这幅图。
2)师引导学生认真比较折线统计图和条形统计图，学生讨论交流它们的相同点和不同点。学生先比较统计图，再在小组内讨论、交流，最后全班汇报。
3)师生小结：相同点是都有标题，横轴上有不同的时间，纵轴上的数表示蒜苗的高度；不同点是条形统计图使用长条来表示蒜苗的高度，折线统计图用点来表示蒜苗的高度，并且相邻两点用线连接。
2．师出示教材第88页问题。
二、三。师：说一说这条线是如何变化的？生：逐渐上升。
师：说一说这几天蒜苗的整体生长情况。生：蒜苗长势旺盛。
师：为什么图中有的线较陡，有的线较平缓？
同学们观察图中数并进行分析，小组内交流，线较陡的那段蒜苗生长得较快，线较平的那段生长得较慢。
师：根据分析，蒜苗在什么时候长得快，什么时候长得慢？
生：在第4～6天，第8～10天都长了4厘米，那段线较陡，在第10～12天那段线较平，生长得慢。
教师补充订正。
第1页。师生共同小结：折线统计图不仅可以看出数据的多少，还能看出变化趋势。3．师出示教材第88页问题四。
1)让学生在附页4图2的格子上绘制折线统计图，教师巡视指导，全班交流。(2)指名展示作品，并说一说是怎么画的。
让学生试着描述画图过程，师总结：首先确定天数和每一格表示蒜苗的高度，然后描出每一天蒜苗高度的点，再把每一个点顺次连接起来。
3)分析与**。
引导学生逐一讨论以下几个问题。
观察折线统计图，你能发现蒜苗生长情况是怎样的？②估计蒜苗第11天大约长到多少厘米。
**蒜苗第14天约长多少厘米，并说说你的想法。学生讨论回答，**要在合理的范围。三、巩固练习。
1．教材第89页“练一练”第1题。
学生们独立完成，小组内交流，并说一说你是怎样想的。2．教材第89页“练一练”第2题。
同学们独立完成，并尝试提出建议，集体交流。四、课堂小结。
通过本节课的学习，你的收获有哪些？和同学们交流。五、课后练习。
第2页。
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