23 小数的大小比较。
教学内容：人教版小学数学第八册第60页。
教学目标。1、知识与技能。
在具体的问题情境中，经历**小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、过程与方法。
在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、情感态度与价值观。
进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的**材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：**并概括小数大小比较的一般方法。
教学难点。有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学过程。一， 复习导入。
1，前两天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一起来看一看好吗？
海尔小冰箱 895元美的冰箱 1199元。
容声冰箱 1725元。
请同学们选择两种冰箱比一比，谁贵谁便宜？
2， 引导学生总结比较整数大小的方法。
二**新知。
1 ，同学们一定非常喜欢运动会吧，参加竞技比赛，不仅会提高我们的身体素质，更会锻炼我们的意志。
在一年一度的秋季运动会上，四二班的四名同学参加了跳远比赛，我们一起来看看他们的成绩吧！
2 ，谁能大声的独处每位选手的成绩？
3 ，如果请你选择其中两位同学的跳远成绩进行比较的话，你会选择哪两位？（学生自由发言，教师板书）
4 ，同学们说了很多，能不能把上面的成绩比较整理一下，怎么分类比较合适？小组讨论分类方法并反馈。
分类结果：两个小数中整数部分不同的；两个小数中整数部分相同的，但十分位不同的的；两个小数中整数部分，十分位相同，但百分位不同的。
5， 根据分类，可以得出小数大小比较的方案。
学生讨论，总结方案。
1） 如果整数部分不同，如何比？
先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
2）如果整数部分相同，如何比，十分位相同呢？
整数部分相同时，看十分位，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大，以此类推。
5 试一试，比较刚才列举的数字。
6 试着把这四位选手的名次排一排，并说说你是怎么排的？
三巩固练习。
1， 将下列数字按从大到小的顺序排列起来：
2，完成教材第60页“做一做”； 完成练习十第5题。
四课堂总结。
请同学们说一说这节课你的收获。
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