人教版四年级英语上册Unit5第三课时教案

发布 2020-09-28 11:15:28 阅读 6943

unit5 dinner’s ready

第一课时。华侨国际小学四年级刘荣荣。

教材分析】小学人教版四年级上册unit5 dinner’s ready本单元共需六个课时,本节课是第三课时本节课学习的主要内容有语音和书写两部分,语音部分主要学习字母e在单词中的发音,即/i:/。在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口语练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。

教学目标】1、知识目标。

1).能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。

2.能力目标。

1)、 能认读单词并选出所听到的单词。

2)、能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

3、情感目标。

结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。

教学重点】能听、说、认、读单词: soup, vegetables. 句子what would you like? i’d like some …and …,please.

教学难点】能听懂,会说:what would you like for dinner? i’d like some …and …,please

教具准备】1、教师自制的ppt。

2、跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程】一、warm-up /revision (5minutes)

1、sing a song. (2minutes)

教师**歌曲《what would you like?》。

设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2、free talk.3分5

a: what would you like?

b: i’d like some …please.

a: ok, here you are.

b: thank you.

a: you’re welcome.

practice in pairs.

one or two group show us.

设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

二、 presentation(15minutes)

1、教师展示自己的**,导入me这个单词,让学生感知字母e的发音。并举出字母e有同样发音的单词。

【设计意图:利用ppt展示**可以让学生快速的说出单词me. 可以降低学生学习的难度,可以使抽象知识变具体,便于学生理解和掌握。】

2、 教师在ppt上呈现he, she, we. 三个单词,让学生读出这四个单词,引导学生拼读,并找一找这四个单词的构词特点和发音特点,引导学生发现并说出其共同字母e,鼓励学生自己发现并归纳出字母e在这三个单词中的的发音是其本身的音/i:/。

设计意图:利用ppt展示**,可以让学生先理解这几个单词的意思,再快速的练习这几个单词的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】

3、 教师**课本上read, listen and chant,先**一遍录音让学生整体感知,在**录音让学生模仿跟读,最后**录音让学生重新体会每个单词中字母e的发音。

4、 教师**课本上listen, circle and say.部分的录音。先整体感知一遍,在让学生在自己所听到的单词下面画对号。

设计意图:通过**动画,可以让学生感知字母e在单词中的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】

5. 教师**listen, circle and write.让学生听录音描红单词,教师指导学生书写。

6、对话练习(model\pair work\feedback)

a: look at me! i h**e two big eyes.

b: what’s he like?

a: he is tall and thin.

b: what’s she like?

a: she has long hair.

b: yes, we all are friendly.

两人一组练习展示。

设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】

三、extending reading 10分。

总共三篇阅读材料。第一篇words1-1 who is she? 听后让学生获取新句型:who is he/she?

第二篇dialogue 5听后让学生获取单词:ten. 第三篇readings4-2 ted likes red.

听后让学生获取新单词: men, pen, net, jet, bell, well,

设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】

四、 cooperation and ****** dialogues 8分

支架如下:a: look at me! i h**e two big eyes.

b: who is he?

a: he is my father.

b: who’s she?

a: she is my sister.

b: what does she h**e?

a: she has a pen.

两人一组练习展示。

设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。

】五、 summary 1分

what did you learn?

设计意图:总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。】

六、 homework 1分。

write the words: me, he, she, we, rice, red, one line.

设计意图:复习巩固本课所学内容。】

教学反思:节课的知识教学目标是能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。能认读单词并选出所听到的单词。

能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。由于拓展听读部分画的时间较多。

所以后面的综合说,没有时间进行,下次要注意把握好时间。

四年级英语教案。

2014-2015第一学期。

刘荣荣。

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