临猗县示范小学教学设计模板。
年级四学科数学主备教师姚妮审核教师黄卫锋。
教学内容：看一看（从不同位置观察立体图形）教材分析：
本节课设计四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形。设计理念：
1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
2、“以学定教，顺学而导”。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。
学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。教学目标：1、
观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上。
画出从它的正面、上面和侧面（左面或右面）看到的形状。2、
通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观。
察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间图形转化为平民图形的过程，发展空间观念以。
及观察、想象能力。教学重、难点：
重点：学会正确观察立体图形。难点：画出从不同角度观察的图形。课时安排：一课时。
教学准备：多**课件，立方块，方格纸。教学过程：一、情景导入。
老师拿出一个口杯，让学生从上、下、正面三个方向观察并画出图形。
学生观察后试着画图。二、**新知。
活动一：从正面观察物体的形状，并画下来。
师：老师手里拿着一个正方体，请大家画出看到的图形。老师出示一上一下两个立方体。学生画出图形学生接着画出对应图形。
师出示左右相接、横放的两个立方体。师按照教材第53页最上右图的形状出示。学生接着画出对应图形学生根据自己看到的画图。
刚才大家有好几种画法，究竟哪个正确呢？老师拿的这个正方体，是让大家从正面观察，其中我们只能看到连个小正方体，但两个两个小正方体是一前一后，我们在看观察到的图形的时候，可以不考虑这个位置关系。生明确哪个图形是正确的。
活动二：从不同位置观察物体的形状，并辨别观察的方向。师：利用三个正方体，大家可以搭建出几种图形？
师：我们也学学淘气、笑笑的游戏方法，首先大家要明确他们三个各自是从哪个方向看搭建图形的。
师：现在我们开始活动。
活动二：从不同位置观察物体的形状，并辨别观察的方向。师：利用三个正方体，大家可以搭建出几种图形？
师：我们也学学淘气、笑笑的游戏方法，首先大家要明确他们三个各自是从哪个方向看搭建图形的。
师：现在我们开始活动。
对照图形连线，然后小组讨论，请小组代表汇报。活动三：从不同位置观察物体的形状，并画下来。出示教材第53页。
形图形，让学生在方格纸上画出从正面、
上面和左面看到的形状。
老师点拨在方格纸上画图形注意的事项：1.所画的小方块要与方格纸的横竖线重合。
2.画出的小方块要与立体图形的位置对应，可以不考虑画出图。
形的大小。请同学们自己先用4个小正方体搭建一个立体图形，同桌互相交换，互相画出对方搭建的立体图形从正面、上面、左面观察得到的图形，看谁完成的快，画的准确。
画好后小组讨论，集体订正。
学生操作，画好后小组内互相检验，遇到不同意见时及时讨论解决。
三、综合练习：
1.教材第54页的练一练第题。学生独立完成，集体订正。2.教材第54页练一练的第5题小组活动，讨论解决。四、小结。
本节课结束了，你们都学到了什么？有啥收获？板书设计：看一看。
正面上面侧面。
北师大版数学四年级下册
一 创设情境，提出问题 师 同学们，你们平时都喜欢做哪些游戏？生 跳绳 打卡 下棋 师 小明和小华这两位同学也喜欢玩游戏。有一天，这两个好伙伴要下盘棋，可是他们都很谦让，谁也不肯先走！这可怎么办呢？板书课题 他们请老师来当裁判，决定谁先走，你们谁愿意帮帮老师呢，你有什么办法来决定？生 猜剪刀 石头 ...
北师大版数学四年级下册
北师大版数学四年级下册 四边形分类 教案。舜帝复旦示范小学孟艳。教学内容。北师大版四年级下册第29 30页 四边形分类 教学目标 1 通过观察 操作 比较，会按边的特征对四边形进行分类。2 理解并掌握平行四边形 梯形的概念。知道平行四边形 长方形 正方形三者之间的关系。3 通过剪 拼等环节，发展学生...
北师大版数学四年级下册
数图形中的学问 教学设计。北师大版四年级数学下册。设计人 刘兴林。教学目标 1 在生活情境中发现数学问题并引导 培养学生对数学的兴趣，引发学生对生活的关注。2 体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。3 在活动中培养学生自主 数学问题的能力与习惯。教学重难点 在数图形的过程中发现一定规...