文昌市第二小学齐晶晶。
一、教学目标：
1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
二、重点难点：运用学习中积累的丰富语言，选择自己最喜欢的表达方式，将自己对乡村生活的热爱真实清楚地表达出来。
三、教具准备：课件。
四、教学过程。
一、ppt出示乡村美景，谈话导入。
二、确定习作内容，明确习作要求。
1、指名读习作内容要求。
2、多**出示要点：
习作内容：田园风光乡村生活。
习作要求：（1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。
（2）、注意运用积累的优美词句。
（3）、写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容。
1、指导选材，你看过哪些乡村美景？在乡村你做过哪些事？……
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法。
回顾课文，方法引路。
㈠、出示例文，**写作顺序。
1、出示《乡下人家》片段：
①有些人家……成群地从土里探出头来。
（按照地点变化的顺序来描写景物。）
2出示《乡下人家》片段：
②若是在夏天的傍晚出去散步……绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了……甜甜蜜蜜地进入梦乡。
3、出示《麦哨》片段：
前几天，……结出了一蓬蓬的种子。
（都是按照时间顺序描写的。）
4、出示《牧场之国》片段：
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，……它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上……这就是真正的荷兰。
区分在写作顺序上有什么不同？
（一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。）
5、多**概括写作顺序：
按地点变化的顺序写。
按时间的顺序写。
总---分分---总总--分--总的顺序写。
㈡、**修辞运用。
㈢、交流自己积累的好词佳句。
1、交流在本组课文里积累到的好。
2、上节课整理的课内外的好词佳句，把自己能用上的圈出来。想想怎样用。
五、自由习作。
学生课堂练笔，教师巡回指导。
五、交流评析。
１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。
２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。
３、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。
教学反思。本次习作，通过创设情境，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，初步体验乡村田园的美丽。利用多**课件，网络资源，弥补了学生对乡村生活感官体验的不足，使学生易于动笔，并激发了学生的习作兴趣；其次，明确习作内容，从学生实际困难入手，有针对性地解决了学生写作中的实际困难。
第三，运用迁移的方法，通过回顾课文的部分句子，让学生学习课文中的写作方法和顺序，使学生有法可依，降低写作的难度。
另外，知识积累是写好作文的保证。为了使学生的习作锦上添花，我让学生搜集了关于田园风光的好词佳句在课堂上交流，然后指导学生在习作中怎样灵活去运用，以便于学生在习作时表达清楚，表达生动、形象。这一环节的设计，也解决了“把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句”这一教学目标。
最后，引导学生通过自我修改和相互修改，取长补短、相互合作、共同提高写作水平。
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