口语交际《 说说我自己》教学设计。
教学目标。1．以介绍自己为话题，学会主动介绍，大胆表达。
2．学会抓住自己特点来介绍自己。
3．注意倾听，并能对介绍的同学实行评价，提出自己的看法，也能够做补充。
4．通过介绍自己，增强口语表达水平。
教学重难点：
抓住自己的特点，向别人介绍自己。
自己的家庭相册。
课时安排：一课时。
第一课时。一、谈话引人，激发说话兴趣。
同学们，有谁带来了自己的家庭相册。来给大家介绍一下吧。（从年龄、身高、长相、性格、爱好---等方面做一下介绍。
）同学们一下子说了这么多，真不错。我们今天就来实行口语交际，向同学们介绍自己吧！
二、介绍时的要求：
1．能够说自己性格、爱好、也能够说优点和缺点，还能够说自己奇特的想法等。
2．抓住自己的特点（如：贪玩、调皮、倔强等）说真话，说实事。
3．注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、小组内交流：
1．想一想怎样介绍自己，说的清楚、有条理。
2．四人一组互相交流。
3．评一评：谁说出了自己特点？
4．小组内说得好的同学参加班级交流。（每组一人）
四、全班交流，师生评议。
1．小组内讲得好的同学上台介绍自己。
2．老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、猜一猜。
1．他个子不算太高，**很白，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课好动，坐在座位上老爱和前后排的同学说话。
2．她的座位在班上是第一排，齐耳的短发，**黑黑的，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，上课回答问题总能看见她第一个举手。
3．她是老师的好帮手，每天到校很早，一到校就领同学们读书，对班级工作很负责。她的学习也是顶刮刮呢！同学们也都很喜欢他。
4．他很爱看书，知识面很广，上课却专心听讲，爱回答问题，总是第一个举手，回答也很准确。同学们都很崇拜他。老师也经常夸奖他。
六、课堂总结。
师：通过今天我们自己的介绍，相信同学们彼此更加了解了，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，互相协助，友好相处。
七、小练笔。
拿起手中的笔，把你所说的写下来吧！
口语交际《说说我自己》课堂实录。
青冢寺中心小学井晓丽。
教学目标。1．培养学生会以介绍自己为题，实行口语交际。
2．抓住自己的特点来说，要说真话。
3．听的同学要注意听别人介绍，并能实行评价。
教学重点。培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排。1课时。
教学过程。一、激趣导入。
师：同学们，你们带来自己的家庭相册了吗？
生：带来了！
师：谁先上来展示一下你的家庭相册，并介绍一下你自己。
师：能够说一下自己的年龄、身高、喜欢穿的衣服、平时喜欢做的事情等。
生：我先来介绍一下吧。站在妈妈前面的就是我，我的名字叫李彦贞，今年8岁。
我个子不是很高，我有一双明亮的大眼睛，圆圆的脸，红扑扑的，看上去像小苹果一样，扎着马尾辫，走起路来一蹦一跳的，妈妈总说我不是一个文静的女孩。
生：看到**上的这个小女孩了吗？这就是我---王依涵。我活泼好动，而且爱唱歌，大家都称呼我“小百灵鸟”。我听了，心里美滋滋的，可开心了。
师：同学们，她们说的好不好？
生：好。师：还有哪位同学愿意上来介绍一下自己？
生：我叫李肖彤，今年8岁。我长着齐耳的短发，**黑黑的，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，上课爱回答问题，总是第一个举手发言。
—根据学生谈话（板书：标志性特点）
师：同学们一下子说了这么多，真不错。我们今天就来实行口语交际，向同学们介绍自己吧！ 板书：口语交际《说说我自己》。
二、介绍时的要求：
1．师：请大家翻开书自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。
2．指名学生说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？
生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：说真话）
生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：注意听、作补充）
课件出示：说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。
三、介绍自我，抓特点：
1．师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？
生：我觉得我很大胆。
生：我喜欢唱歌。
生：我喜欢看书。
根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）
2．我们常说，要想让别人相信，还要靠事实说话。
生：实话实说。
师：到底抓住那些特点来介绍自己呢？现在就请大家在人小组里实行交流，记住：抓住特点，说真话。
3．四人小组交流，老师巡视指导。
4、小组内评议：各小组选出一名同学，参加班级展示。
四、全班交流。
1．小组内讲得好的同学上台介绍自己。
2．老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。其他同学能够补充，也能够评一评。
五、五、猜一猜。
1．他个子不算太高，**很白，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课好动，坐在座位上老爱和前后排的同学说话。
2．她的座位在班上是第一排，齐耳的短发，**黑黑的，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，上课回答问题总能看见她第一个举手。
3．她是老师的好帮手，每天到校很早，一到校就领同学们读书，对班级工作很负责。她的学习也是顶刮刮呢！同学们也都很喜欢他。
4．他很爱看书，知识面很广，上课却专心听讲，爱回答问题，总是第一个举手，回答也很准确。同学们都很崇拜他。老师也经常夸奖他。
学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？
六、课堂总结。
师：通过今天我们自己的介绍，相信同学们彼此更加了解了，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，互相协助，友好相处。
七、小练笔。
拿起手中的笔，把你所说的写下来吧！
口语交际《说说我自己》教学反思。
青冢寺中心小学井晓丽。
上完这节课后，我的感受很深：
首先，这节课，我让学生拿自己的家庭相册来给大家介绍，调动了学生的积极性，又激发了学生说的兴趣。接着以一个自然的话题转入本节课的口语交际话题《说说我自己》。
其次，我让学生介绍时力求把个人的特点说出来，“猜一猜”环节更是把课堂推向了高潮，同学们都跃跃欲试。这样，增强了本次口语交际的趣味性和目的性，使学生想说自己的欲望再次升华。
最后，我让学生在介绍之前出示了交际要求，这样学生在说的时候就有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生说的水平，又培养了学生听的水平。
但本节课也有一些不足之处：
1．学生课前准备的还不够充分。
2．个别学生说的时候语言不够流畅，条理不够清晰。
3．备课时课堂生成方面备的还不够充分。
4．时间分配不够合理。
5．学生说话思路有些单一。
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