口语交际《 说说我自己》教学设计。
教学目标。1.以介绍自己为话题,学会主动介绍,大胆表达。
2.学会抓住自己特点来介绍自己。
3.注意倾听,并能对介绍的同学实行评价,提出自己的看法,也能够做补充。
4.通过介绍自己,增强口语表达水平。
教学重难点:
抓住自己的特点,向别人介绍自己。
自己的家庭相册。
课时安排:一课时。
第一课时。一、谈话引人,激发说话兴趣。
同学们,有谁带来了自己的家庭相册。来给大家介绍一下吧。(从年龄、身高、长相、性格、爱好---等方面做一下介绍。
)同学们一下子说了这么多,真不错。我们今天就来实行口语交际,向同学们介绍自己吧!
二、介绍时的要求:
1.能够说自己性格、爱好、也能够说优点和缺点,还能够说自己奇特的想法等。
2.抓住自己的特点(如:贪玩、调皮、倔强等)说真话,说实事。
3.注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、小组内交流:
1.想一想怎样介绍自己,说的清楚、有条理。
2.四人一组互相交流。
3.评一评:谁说出了自己特点?
4.小组内说得好的同学参加班级交流。(每组一人)
四、全班交流,师生评议。
1.小组内讲得好的同学上台介绍自己。
2.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、猜一猜。
1.他个子不算太高,**很白,圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课好动,坐在座位上老爱和前后排的同学说话。
2.她的座位在班上是第一排,齐耳的短发,**黑黑的,浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛,上课回答问题总能看见她第一个举手。
3.她是老师的好帮手,每天到校很早,一到校就领同学们读书,对班级工作很负责。她的学习也是顶刮刮呢!同学们也都很喜欢他。
4.他很爱看书,知识面很广,上课却专心听讲,爱回答问题,总是第一个举手,回答也很准确。同学们都很崇拜他。老师也经常夸奖他。
六、课堂总结。
师:通过今天我们自己的介绍,相信同学们彼此更加了解了,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,互相协助,友好相处。
七、小练笔。
拿起手中的笔,把你所说的写下来吧!
口语交际《说说我自己》课堂实录。
青冢寺中心小学井晓丽。
教学目标。1.培养学生会以介绍自己为题,实行口语交际。
2.抓住自己的特点来说,要说真话。
3.听的同学要注意听别人介绍,并能实行评价。
教学重点。培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排。1课时。
教学过程。一、激趣导入。
师:同学们,你们带来自己的家庭相册了吗?
生:带来了!
师:谁先上来展示一下你的家庭相册,并介绍一下你自己。
师:能够说一下自己的年龄、身高、喜欢穿的衣服、平时喜欢做的事情等。
生:我先来介绍一下吧。站在妈妈前面的就是我,我的名字叫李彦贞,今年8岁。
我个子不是很高,我有一双明亮的大眼睛,圆圆的脸,红扑扑的,看上去像小苹果一样,扎着马尾辫,走起路来一蹦一跳的,妈妈总说我不是一个文静的女孩。
生:看到**上的这个小女孩了吗?这就是我---王依涵。我活泼好动,而且爱唱歌,大家都称呼我“小百灵鸟”。我听了,心里美滋滋的,可开心了。
师:同学们,她们说的好不好?
生:好。师:还有哪位同学愿意上来介绍一下自己?
生:我叫李肖彤,今年8岁。我长着齐耳的短发,**黑黑的,浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛,上课爱回答问题,总是第一个举手发言。
—根据学生谈话(板书:标志性特点)
师:同学们一下子说了这么多,真不错。我们今天就来实行口语交际,向同学们介绍自己吧! 板书:口语交际《说说我自己》。
二、介绍时的要求:
1.师:请大家翻开书自读《说说我自己》,理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。
2.指名学生说说这次口语交际要求我们做什么?怎么做?
生:这次口语交际让我们介绍我们自己。
生:自我介绍时,要抓住自己的特点来说,还要说真话。(板书:说真话)
生:听别人介绍时,要注意听,看看有哪些补充。
板书:注意听、作补充)
课件出示:说——抓特点,说真话;听——要注意,做补充;评——有针对,有启发。
三、介绍自我,抓特点:
1.师:有说才有听,听后才能评,我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点,你会选什么?
生:我觉得我很大胆。
生:我喜欢唱歌。
生:我喜欢看书。
根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等)
2.我们常说,要想让别人相信,还要靠事实说话。
生:实话实说。
师:到底抓住那些特点来介绍自己呢?现在就请大家在人小组里实行交流,记住:抓住特点,说真话。
3.四人小组交流,老师巡视指导。
4、小组内评议:各小组选出一名同学,参加班级展示。
四、全班交流。
1.小组内讲得好的同学上台介绍自己。
2.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。其他同学能够补充,也能够评一评。
五、五、猜一猜。
1.他个子不算太高,**很白,圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课好动,坐在座位上老爱和前后排的同学说话。
2.她的座位在班上是第一排,齐耳的短发,**黑黑的,浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛,上课回答问题总能看见她第一个举手。
3.她是老师的好帮手,每天到校很早,一到校就领同学们读书,对班级工作很负责。她的学习也是顶刮刮呢!同学们也都很喜欢他。
4.他很爱看书,知识面很广,上课却专心听讲,爱回答问题,总是第一个举手,回答也很准确。同学们都很崇拜他。老师也经常夸奖他。
学生听后猜出是描写的哪位同学?并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点?
六、课堂总结。
师:通过今天我们自己的介绍,相信同学们彼此更加了解了,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,互相协助,友好相处。
七、小练笔。
拿起手中的笔,把你所说的写下来吧!
口语交际《说说我自己》教学反思。
青冢寺中心小学井晓丽。
上完这节课后,我的感受很深:
首先,这节课,我让学生拿自己的家庭相册来给大家介绍,调动了学生的积极性,又激发了学生说的兴趣。接着以一个自然的话题转入本节课的口语交际话题《说说我自己》。
其次,我让学生介绍时力求把个人的特点说出来,“猜一猜”环节更是把课堂推向了高潮,同学们都跃跃欲试。这样,增强了本次口语交际的趣味性和目的性,使学生想说自己的欲望再次升华。
最后,我让学生在介绍之前出示了交际要求,这样学生在说的时候就有一个目标,不会出现胡说、乱说的现象,听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评,既训练了学生说的水平,又培养了学生听的水平。
但本节课也有一些不足之处:
1.学生课前准备的还不够充分。
2.个别学生说的时候语言不够流畅,条理不够清晰。
3.备课时课堂生成方面备的还不够充分。
4.时间分配不够合理。
5.学生说话思路有些单一。
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