准备：1、课前交流学案。
一、三、五。板书：整首诗和作者、写出各组组别。
2、读给或说给帮对听时，发现问题后一定要帮他纠正、补充。
3、整堂课不用举手，如果小组交流或帮对交流，完了坐好。
4、指名回答对了加1分；一生说完或读完后，大家主动站起来，不好：纠正、提建议；不完整：补充；不一样：说不同的意见；好：评价、挑战，1次各加1分。自己记录。
5、指导说想象到画面：根据诗的意思加上自己想象到的来说最后说感觉。
江雪（预习指导课）
一、导入新课（3分钟）
1、导入：同学们，今天我们共同学习一首古诗——江雪。课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习得怎么样？
2、说说题目的意思：（1组2号）（江上的雪景）
3、简介柳宗元：谁能简单介绍一下作者柳宗元，一个同学说完其他组的同学可以补充。（2组2号）
二、正确朗读古诗：（3分钟）
1、同学们能不能正确朗读这首古诗呢？先读给你的帮对儿听一听。
2、集体展示：3组、4组6号读。组织大家随即评价、提建议，指导读正确（读音正确、节奏正确），齐读。（注意评价小组）
三、理解词义：（2+3分钟）
1、帮对儿交流词语的意思（一人说前6个，一人说后6个）；如果都不理解可以在小组内交流；小组内解决不了的一会提出来。
2、集体交流：
1）你理解了哪些词语，说说这些词的意思。（5组5号）组织学生随机纠正、补充或发表你不同的意见，老师引导（看文中插图）。
2）还有哪些词语不理解？学生解决，解决不了的老师指导解决。
三、理解诗意：（2+3分钟）
1、帮对儿互相说一说这首诗的意思（一人说前两句，一人说后两句）；如果都不理解或有不同意见可以在小组内交流；小组内解决不了的一会提出来。
2、集体交流：
1）各组有哪些句子不理解？师生做好标记。
2）说说每句话的意思。（6组4号）组织学生随机纠正、补充或发表你不同的意见，老师引导（a、把词义连起来说连贯理解；b、看文中插图理解；c、想象画面理解）。
四、想象画面读：（6分钟）
1、想象画面：古人说“诗中有画”， 下面请同学们再读这首诗，边读边想象，看能不能结合诗句的意思，将《江雪》想象成一幅画。
2、把你想象到的说一说，最后说一说你觉着这里怎么样？自己说完后，再说给你的帮对听一听。
3、集体交流。（7组、8组）这里很寂静、冷清和凄凉。
五、体会感情读：（2分钟）
1、同学们，看到这幅画面你有不明白的问题吗？这位老翁为什么独自一人，冒着严寒在大雪纷飞的江心钓鱼呢？大家再读一下这首诗，联系上下文想一想。想好后跟你的帮对交流一下。
2、集体交流：（9组、10组）（孤独）
3、老师引导体会情感：柳宗元被贬到永州后，精神上受到了很大刺激和压抑，但又不愿与当权者同流合污，于是就借描写山水景物，歌咏隐居在山水之间的老翁，来寄托自己的情感。表达了作者自己不愿与当权者同流合污的纯洁高尚而又孤僻高傲的情感。
（板书：清高、孤傲）
六、感情朗读：（5分钟）
1、同学们能不能把作者不愿与当权者同流合污的清高、孤傲的情感，通过朗读表达出来呢？自己练一练（注意声断气连），然后读给你的帮对听一听。
2、集体展示感情朗读。（11组）
七、感情背诵：（5分钟）
1、同学们能不能有感情的背诵下这首诗，自己练一练。
2、集体展示感情背诵。（12组）
板书：江雪。
柳宗元。千山鸟飞绝， 背景—主体—感觉。
万径人踪灭。
孤舟蓑篱翁， 清高 、孤僻
独钓寒江雪。
四年级语文教案 江雪教案
江雪教案。四年级语文教案教材说明 江雪 是唐代诗人柳宗元所作。江雪 即江上雪景。千山鸟飞绝，万径人踪灭。绝 绝迹。人踪 人的踪迹。灭 消失，没有了。千山 虚指所有的山。万径 虚指所有的路。这两行的意思是 所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤 孤零零。...
苏教版小学四年级语文上册《江雪》教学设计
江雪 教学设计。教学目标 1 学会本课生字。2 通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。3 在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。教学重难点 1 学会本课的生字 新词。2 正确 流利地朗读并背诵古诗。3 了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。教学过程 一 谈雪激趣入课题。同学们...
江雪》导学案 湘教版四年级上册
班级姓名 科目语文课题23古诗 江雪 年级四年级编号 课型授新课时2教师谭庚英审核人 目标导航目标 1.理解古诗。2.体会诗人孤独 苦闷 彷徨而又顽强不屈的精神。重点意境的体会。难点意境的体会。自主学习 同学们，你们看过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？可唐代诗人柳宗元就看到了这样的情...