《江雪》教学设计。
一．教学目标。
1.练习运用“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“绝”、“独”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。
2．正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，体会作者“借景抒情”写法的妙处。3．想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。二．教学重点、难点。
教学重点：体会“绝”、“独”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。教学难点：体会作者“借景抒情”写法的妙处。三．前置学习活动。
1．学生的学习准备：学生课前收集写景的古诗。2．教师的教学准备：多**课件。四．教学课时1课时五．教学过程：
环节。一、认识——自主阅读，整体把握。
一）谈话导入，初步理解。
1.今天期末学习古诗《江雪》，去感受冬日里另一种美。2.自由读诗，做到正确，流利。检查自读情况。
3.引导读出诗的节奏感。（如下标注），采取指读、范读、男女生对读等形式读好古诗。
江雪唐柳宗元。
千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
4.出示学习目标：、
1）读古诗，运用想象画面的方法，感受古诗描写的景象，体会诗人的感情。（2）把你想象到的画面说出来，写下来。
5.默读古诗，思考古诗大意：每句话描写了是吗景象，整首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？不理。
解的地方用问号标出。6.小组合作学习。
环节。二、实践——重点突破，语意兼得。
二）品读古诗，想象画面，感受情怀1．品读古诗，想象画面，理解诗意。
一首诗，一幅画。读这首诗时你看到了怎样的画面呢？（1）理解《江雪》第一句。
a.指名读第一句，说说诗句意思，重点理解“鸟飞绝、人踪灭”描绘的情景。
b.结合教材插图，展开想象，让学生动手画一画诗句描绘的情景，在画读结合中感受孤寂冷清的情感。（2）品读“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，感受孤独情怀。
a.指名读第二句，说说诗句意思。结合学生质疑，抓住“孤舟、独钓”重点理解。
b.结合教材插图，展开想象，在朗读中感受诗人“独钓寒江雪”的不屈不挠和孤独情怀。2.
创设情境，感悟诗情。
1）下面让我们看着画面，在朗读中感受诗人的孤独吧。（**课件）
2）补充故事：由于柳宗元一心救国救民，参加著名的永贞新政，触怒了当朝皇帝和权臣，被一纸诏书贬到了数千里之外的永州。在永州，他无职无权，连住的地方都没有，只得在寺庙中借宿，一住就是好几年。
在永州，他无家无室，甚至连说话的人都没有。然而，他曾给朋友写下这样一封信，里面有这样两句话：“虽万受摈弃，不更乎其内。
”《江雪》就是在这个时候，这种情况下写的。
3）此刻，让我们放声读这首诗，让我们走进柳宗元的内心，走进这个孤独、清高的老人，走进这寂寞、冷清而凄凉的世界。（齐读古诗）环节。
三、总结——积累拓展，读写训练。
三）体会“借景抒情”的写法。
1.把两首诗放在一起朗读。同样是冬季，却一喜一愁，他们眼中的冬景有哪些不同？（学情预设：心情不同，这就是借景抒情，情景交融。）
2．再读《江雪》，体会两大诗人的不同心境。（对比朗读，感受诗人不同的心情，不同感受。）（四）描写古诗意境。
古人云：诗中有画。一首诗就是一幅画，请大家拿起手中的笔，把《江雪》诗中展现的画面按一定的顺序先说一说再写下来。如果还能写出画面中人物的心情，那就更棒了。
1.小组内交流诗句描绘的意境。
2.集体交流，相互补充。（用语言为大家勾画这一幅《江雪》。）3.写写诗句描绘的意境并交流。（五）积累拓展。
1.出示《题秋江独钓图》，请大家自己读读这首古诗，边读边想，这首诗给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？
题秋江独钓图》[清]王士祯。
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。
2．指名读。用语言为大家勾画这一幅《题秋江独钓图》。3．比较《题秋江独钓图》与《江雪》的异同。
1）集体交流。相同点：地点相同：
都在江上；人物相同：都是一个人；事件也相同：都是一个披蓑戴笠的老翁；都在钓鱼。
不同点：时间不同：一个是江雪独钓，一个是秋江独钓。
景色不同：一个是“天寒地冻”，一个是“秋意正浓”。心情更不一样：
一个是苦闷的，一个怡然自得的。
2）总结：看来，人生经历不同，心境也不同，两首诗都写钓鱼，王世祯写来悠闲自得，柳宗元写来却孤独苦闷。请大家一起再来读读这两首诗，体会其中不同的意境。
六）练习设计。
1．背诵古诗。2．抄写《江雪》作为书签。六、板书设计。
江雪寒江独钓唐张继“愁”
峄城区匡衡小学侯强）
人教版语文二年级上册《江雪》教案
柳宗元的 江雪 被后人誉为 唐诗五绝之冠 也有人说这20个字字字珠玉。下面是由小编为你精心编辑的人教版语文二年级上册 江雪 教案，欢迎阅读！教学目标 学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗 抓住诗中 千 万 孤 独 等关键字词，体会古诗意境及思想感情 有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。教学重点...
人教版小学语文二年级上册《江雪》评课
江雪评课。这节课它贴近古诗教学要领，符合低年级年龄特点的这样一节教学课。在这一节课上高老师教的情趣十分浓厚，学生学的积极性很高，所以我认为这是一节非常好的古诗教学。在这节课上高老师首先是以学生进入雪景，通过让学生见过了雪景把学生引入洁白的，白茫茫的，厚厚的非常美的 充满情景的这样的雪景中，在教学当中...
人教版小学语文二年级上册《江雪》教学反思
江雪 教学反思。本课成功之处 能紧紧围绕 诗眼 抓住诗句中的重点词引导学生感受诗的意境 体会诗人的情感。这首诗最大的特点就是诗中有画，画中有诗，诗画有情，而这份情深藏于文字之中，因而我借助画画 改写等手段，结合作者的背景资料引导学生理解诗中精妙的文字所蕴含的诗情画意，既符合学生的年龄特点，又让孩子通...