遵照李积雄主任安排的关于编辑“单元主题”教学教案的通知，现将我镇四年级语文上册备课人员及备课内容做一下分配，请老师们认真完成，3月20日前上交电子稿，若审稿不通过自己负责修改。
薛长青（第一单元 ） 谢冬梅（第二单元）康俊（第三单元）张效芳 （第四单元）汪治秀（第五单元）李成业（第六单元）李成秀（第七单元）金作花（第八单元）
单元主题：走近童话世界。
单元组成： 9、《巨人的花园》，10、《幸福是什么》，11、《去年的树》，12、《小木偶的故事》，语文园地三。
单元教材分析：
本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。 词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。
通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。
单元教学目标：
1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。
3．通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。
4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。
5．培养学生**语言，对童话所描写的内容进行分类训练。
6．培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。
7．认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。
8．感受童话魅力，体会真、善、美。
单元教学重难点 ：
1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 3、认识31个生字，会写16个生字。能读、记文中词语。
4、感受童话魅力，体会人性的真、善、美。
单元教学措施：
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少 ，难易程度，采用灵活多样的教学方法，形成初步的识字能力。
2、借助课文，联系生活实际，结合图画，利用**，创设情境，激发学生学习兴趣，知道语文实践。
3、从读入手，强化朗读，。以读代讲。读中感悟，读中理解，了解自然段的构成，初步形成基本的语文素养。
4、增强主体意识，倡导自主、合作、**的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向，感染默化，体现人文情怀。
6、注意抓住重点句子引导孩子进行感悟、理解。必要时可结合童话的特点，进行童话表演，加强理解。
单元导读型（1课时）
教学目标。1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点。
3 .体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
教学重难点。
培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
教学准备。多**课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、交流谈话，引入正题。
1.快速读第三单元单元导语，请问：本组的单元主题是什么？
2.引入正题，板书课题 （第三组走近童话世界，感受童话魅力）。
3.本组的四篇童话分别是什么？
2、逐篇阅读，感知内容。
一）.出示并提示读书方法。
二）.学生按方法提示读文。
三）.汇报收获，交流感悟。
1.《巨人的花园》
（1）课文讲什么内容？
2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？
（3）读了这个故事，你的感受是什么？（快乐要和大家分享）
（4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？
2.《幸福是什么》
（1）课文讲什么内容。
（2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？
（3）这个童话最独特的地方时什么？
3.《去年的树》
（1）谁能谈谈故事给你的印象。
（2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？
4.《小木偶的故事》
（1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？
（2）课文讲什么内容？
（3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？
三、初探童话特点，总结学习方法。
1.阅读资料袋，看看童话的分类。
2.学生谈谈童话故事的特点。
3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报）
生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容读懂道理品味语言体会特点。
板书设计。第三组中外童话。
走进童话世界感受童话魅力。
巨人的花园》
幸福是什么》
去年的树》小木偶的故事》
语文园地三。
课文解读型（6课时）
9 巨人的花园。
学习目标：1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
5、 抄写喜欢的句子。
教学重、难点。
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学课时：2课时。
课前准备：1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、课文教学录音带或与课文相协调的**。
3、生词卡片。
第一课时。教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。
(**本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？
二、放手阅读，整体感知。
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。)
第二课时。教学过程。
一、复述故事，研究问题。
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
二、小组朗读，交流感受。
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理。
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)
2、**录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读课文，感受特点。
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业。
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
板书设计。9 巨人的花园。
没有孩子的地方就没有春天。
阳光明媚狂风大作。
草翠花开雪花飞舞。
绽出新绿瑟瑟发抖。
开出花朵鲜花凋谢。
10* 幸福是什么。
学习目标。1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3、尝试合作表演课文内容。
教学重、难点。
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
教学时数 1课时。
课前准备。1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学过程。一、导入新课。
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢？(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？
2、板书课题并读题：幸福是什么。
二、初读课文。
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
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