苏教版语文四年级下册第四单元集体备。
课。一．单元教材分析：
第四单元有4篇课文：《永远的白衣战士》记叙了广东省中医院的**长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”--抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。《“番茄太阳”》讲了一位拄着双拐的残疾青年—“我”与盲童小女孩明明之间的一段交往，表达了残疾人对美好生活的向往，歌颂了人与人之间的相互关爱。
在平淡之中给人以心灵的震撼，于细微之处催人奋进。《第一次抱母亲》重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让**换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。课文重点记叙了“我”与**、母亲的对话。
简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。体会伟大的母爱，激发学生对母爱进行报答，《我不是最弱小的》讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一。
件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。这一单元的紧紧围绕一个“爱”字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱……细细读来，着实令人感动。单元教学重点包括：
1．理解关键词语意思，体会其表情达意的作用；2．理解课文内容，了解人物形象，感悟人物品质。教学内容。
永远的白衣战士》是苏教版小学语文第八册第11课。本文是一篇人物通讯，描述了广东省中医院的**长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。文章语言朴实真诚并且振奋人心。
叶欣的舍己救人让人感动，叶欣的身先士卒令人震撼。全文拟分两课时完成教学。
永远的白衣战士》
第一课时教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，11个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词。
3、体会、感受“白衣战士”——**长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——**长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说**长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备：多**课件教学过程：一、情境导入。
1、师：同学们！2024年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州流行，人们还把这种病叫“萨斯”，当时同学们只有两岁，你们可能已经不记得了，我们先一起来看一段**。
（出示关于抗击非典的**）在这场没有硝烟的战争中，有许多的医护人员献出了宝贵的生命，**长叶欣就是其中的一位。今天我们就来学习第十一课《永远的白衣战士》。
2、师生齐书课题。
师：看到这个课题有什么疑问吗？
师：俗话说：“书读百遍、其义自见”下面我们就带着这些问题来读课文。二、初读课文：
1、提出自读要求：
借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④思考课文写的什么事。
2、学生自读课文。3、检查自读效果。
1）出示新词，读准字音。
重症娴熟给予监测疲惫永恒硝烟声色俱厉。
血痰包揽咳嗽堵塞通畅斩钉截铁身先士卒。
认读新词：①默读一遍；②指名读；③全班齐读。注意多音字：给(jǐ)予血（x iě）痰堵塞（sè）指导“重症”的读音。
2）理解词语：①有没有不懂或难懂的词语？②从已会字切入，重点理解：身先士卒声色俱厉。
3）默读课文：边读边想课文主要讲了谁的什么事？（4）全班交流。
三、重点研读课文二——七自然段。
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”。请同学们轻声朗读课文4至7自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。
读读各自最受感动的语句。并说一说从中体会到了什么？并指到朗读。
1）叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
2）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
师：抢救完梁先生，她累吗？从**读出来的？那个字用的做好？读到拖，你想到什么？
3）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。
师：同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧！”读读这8个字。
师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？谁来试试。
师：从这八个字中你能体会到什么？
师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说--生接读：
“这里危险，让我来吧！”
当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说--生接读：“这里危险，让我来吧！”
当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说—生接读：“这里危险，让我来吧！”
指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度--她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。
所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁再来试试。
你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。
师：同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和**，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。
这么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外？师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来？生有感情地读师：她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
她自己的心里怎么想的？改成“我”，再来读一下。师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。
4）叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。
师：3月4日，病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨，从这段话你能体会到什么？
你从那句话中体会出来的呢？
虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室忙碌着，密切关注每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力的爬到床上休息。
指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的？指导朗读同学们刚才谈了这么多，其实**长叶欣的工作可以用一句话来概括，这就是高风险……四、理解课题，升华情感。
1、师有感情地朗读第自然段。
2、通常人们称**为“白衣天使”，叶欣是一位**长，课题为什么说她是“白衣战士”？“永远的”白衣战士？
3、学生交流。
4、今天就让我们再一次来感受白衣战士的英雄事迹。**课文朗诵**。
5、学生再读课文。
6、在这场抗击“非典”的生死搏斗中，这些医护人员用。
自己的生命捍卫了人民的生命，**长叶欣仅仅是其中的一位，他们“留给人们的是永恒的微笑”，他们在人民心中是——永远的白衣战士！齐读课题。五、课外拓展。
搜集叶欣的资料，进一步了解叶欣。板书：11、永远的白衣战士高风险高强度高效率永不疲倦第二课时教学目标：
1、有感情地朗读课文。2、巩固本课生字词。
3、进一步体会、感受“白衣战士”——**长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
4、学习运用行动描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。教学重点、难点：
认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——**长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。学习运用行动描写、语言描写来突出人物品质的表达方式。
教学准备：多**课件教学过程：一、复习导入。
1、认读词语。
非典型肺炎传染疾病战场硝烟战争“非典”
身先士卒昼夜拼搏永不疲倦斩钉截铁心甘情愿。
2、用自己的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。
3、指导书写“疾、遗、”二、回顾课文内容学习表达方法。
1、通过上一节课的学习，我们知道本文的主人公是一位怎样的白衣战士？
板书：身先士卒临危不惧舍己救人。
2、谁能把课文中表现**长叶欣崇高精神的段落读一读？出示有关语句。
3、为了表现**长叶欣的崇高精神，作者运用了哪些表达方法？
板书；行动描写语言描写。
4、你能读一读行动描写的句子吗？你体会到了什么？5、你能带着体会再来读一读吗？
6、课文中还运用了语言描写，出示句子，从这句话你体会到什么？指名读。
7、有感情地朗读课文4至7自然段。
8、小结行动描写、语言描写在表现人物特点、品质方面的好处。三、小练笔。
用今天学习的写作方法，选择你身边熟悉的人，写一个生活小镜头。四、汇报交流。五、修改。
板书：11、永远的白衣战士。
身先士卒。临危不惧行动描写舍己救人语言描写。
教案的格式。
教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。教案从基本形式上可分为3大类：记叙式教案、**式教案、卡片式教案。
2.2.1记叙式教案。
记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。
1.记叙式教案的书写格式。
记叙式教案的书写一般包括如下内容。
教学课题（教学章节或主题）教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析。
三、教学目标。
1.知识与技能2.过程与方法。
3.情感态度与价值观。
四、教学策略选择与设计。
五、课前准备。
教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：（如2课时）七、教学过程。
1.复习思考与组织教学2.引入新课3.讲授新课4.巩固深化。
5.课堂小结，布置作业。（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、**运用等。）八、板书板画设计。
九、教学反思。
2.2.2**式教案。
1.**式教案的格式。
**式教案是指以**形式呈现备课内容的教案。**式教案具有言简意赅、重点突出，方便使用等特点，如表2-2-1所示。
表2-2-1**式教案模板之一。
授课时间：年月日（星期）第节。
课题科目课时。
一、教材内容分析。
二、学习者特征分析。
三、教学目标知识与技能：过程与方法：
情感、态度与价值观：四、教学策略选择与设计。
五、教学环境及资源准备。
六、教学过程。
教学环节复习思考与组织教学引入新课讲授新课巩固深化。
课堂小结，布置作业。
七、板书、板画设计。
八、教学评价设计。
九、教学反思。
教师活动。学生活动。
设计意图。教学对象授课地点。
课型教师。2.2.3卡片式教案。
卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。卡片式教案通常有2种作用：
一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。
卡片式教案没有固定的格式，教师可根据自己的需要确定其书写格式，内容的详略。卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。
苏教版小学语文四年级下册第四单元
爱的传递。一 单元整体概述 本组教材围绕 爱 的主题安排了四篇课文 永远的白衣战士 番茄太阳 第一次抱母亲 我不是最弱小的 四篇课文体裁都是记叙文，从一个个感人的事例刻画了一幅幅生动的 爱 的画面。字里行间饱含了爱的深情，并不时地向读者传递着文中人物的情感。有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大...
四年级数学下册第四单
一 教学内容。小数的意义，小数的读法，小数的写法，小单位名数转化成大单位名数，大单位名数转化为小单位名数。小数点位置移动小数的大小比较60 62生活中的小数，小数的性质求一个小数的近似数。二 教材简析 教材通过一幅情景图，说明小数由整数部分 小数点 小数部分构成，然后说明小数各数位上的数的含义，并在...
苏教版语文四年级下册第四单元
四年级语文下册第四单元检测题 班级 姓名成绩 一 看拼音写词语，字要写得工整 美观。8分 ch ng xi n ji n c ji n n n q n q sh c i q ng cu ji o ru b zi 二 给加点的字选择正确的读音，并用 画出来。6分 堵塞 s i s 白术 zh sh 给...