青岛版四年级下册第一单元信息窗一：用字母表示数。
教学内容。青岛版教材四年级下册p2-3《用字母表示数》
教学目标。1．学会用字母表示一个数，体会用字母表示数的实质。
2.让学生。在具体情境中，利用具体数字体会数量之间的关系，并抽象出这些关系用字母表示出了。
会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。
3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。
教学过程。第1课时。
一、迁移引入、揭示新课。
师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？ 师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。
设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。
二、设疑激趣、展开新课。
1.师生互动，猜年龄；
师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道王老师的年龄吗？
师：王老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？
师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？
板书： ×的岁数老师的岁数。
师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？
（师明确王老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？
师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？
含有字母a的式子a+25呢？ 追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？
（生：任一年年龄的时候）
a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？
比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数）
三、运用知识，解决问题。
1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，（出示情景图）你能提出什么数学问题？
师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？
教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t
年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？
引导学生分析：现在的面积（原来的 ） 新造地的面积（增加的面积）
5450+25t
求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。
全班订正。（强调不写单位名称）
师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流）
四、小结。1、师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么需要注意的呢？
指名生说一说。
2、省略乘号，写出下面各式。
5×α 3 ⑤αb ⑥α8 ⑦b×b ⑧α1
3、课本第4页、 5、
五、灵活运用，拓展延伸。
学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。
3a 20b a-20 20b-3a 3a+20b
设计意图]通过交流让他们再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，把学生对数学的兴趣延伸了下去。
六、课堂总结，自我评价。
师：这节课我们学了用字母和含有字母的式子表示数。如果让你为自己今天的表现打分，你想给自己打多少分？
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三 练习巩固 1.谈话 从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力？出示自主练习 2 题 课件分组出示 1 九百。七十 九百七十万 九百七十亿让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。2 三百六十万二千 十万零。五十 九十五亿零四万提示学生...