a let’s try let’s talk group work c let’s sing
华侨国际小学六年级刘荣荣。
教材分析】本课时包括a let’s try let’s talk group work c let’s sing几部分，let’s talk部分内容主要围绕主干句型be going to do句型展开，group work部分主要是用来巩固练习主句型。
教学目标】一）能力目标。
1、能够听、说、读、写句型：what are you going to do on the weekend? i’m going to visit my grandparents this weekend.
2、能在 group work部分合理安排周末的旅游项目。
3、能够完成 let’s try部分听录音判断对错的练习。
4、能够听懂、会唱歌曲“what are you going to do?”
二）知识目标。
1、能够听、说、读、写句型：what are you going to do on the weekend? i’m going to visit my grandparents this weekend.
2、能在 group work部分合理安排周末的旅游项目。
3、能够完成 let’s try部分听录音判断对错的练习。
4、能够听懂、会唱歌曲“what are you going to do?”
5、知识点：能掌握斜体字以及斜体部分在句型中的用法。
1） what are you going to do on the weekend? i’m going to visit my grandparents this weekend.
2） so i’m going by train.
3） theme park
4） the great wall。
三）情感目标。
有效培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，乐于小组合作与交流的情感，加强学生自主学习的能力。
教学重点】1、 能熟练运用（并会书写）be going to do句型描述自己的活动计划与他人交流。
2、 能听懂let’s try内容并完成判断正误的练习。
教学难点：1、 听、说、读、写四会掌握句型：what are you going to do on the weekend?
i’m going to visit my grandparents this weekend.
2、 能听懂let’s try内容并完成判断正误的练习。
教具准备】1. 教师准备录音机、磁带。
2. 教师准备一张本地的简明地图，图上标注cinema, theme park, zoo, school, bookstore, post office, supermarket等场所。
3. 教师准备2个立方体，每个立方体的面分别贴上动词词组及时间词卡片。
4. 教师给学生准备**。
5. 学生以四人一组准备当地的简明旅游图。
教学过程】一、热身（warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演 / 玩赛，激情引趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身。
let’s chant: (课本第26页)
二）复习旧知中知识热身。
快乐魔方：教师把标有目标语言的两个立方体放在讲台上，请一名学生上来抛立方体，待立方体稳定后，下面学生齐声问：“what are you going to …?
上面的学生根据两个立方体上面的内容回答：“i’m going to…”
三）评价分组中注意力热身。
把全班分为两组，分别为boy group, girl group.
设计意图：利用快乐模仿游戏和let’s chant,复习了前一课bo going to的句型，又因为是全班同学共同参与，让全体同学轻松进入英语语言氛围中。】
二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）
一）话题交流，导入新课。
t: good morning/afternoon, boys and girls. i’m going to play football with my friends.
what are you going to do?
s1: i’m going to…
s2: …二）情景创设，理解语意。
接上一环节，教师说：“the national day is coming. i h**e a friend in shanghai.
what is she going to do? let’s listen to the tape and find out.
教师反复放let’s try部分录音，并根据学生实际，给出几个有针对性的问题，学生听完录音后回答问题，然后再做练习。问题如下：
1）where is she going?
2）how is she going there?
3）who is she going to with?
4）is she happy?
5）what is she going to buy?
设计意图：通过提问让学生带着问题有针对性地听录音，训练学生的听力，由听力过渡到说，符合学生的认知层次。】
三）交际练习，版式呈现。
free talk: 学生之间进行自由对话练习，也可结合上一节课的作业进行。
s1: what are you going to do this evening/this afternoon/tomorrow…?
s2: i’m going to the park/theme park…
s1: is it far?
s2: yes (or not), so i’m going by bus/bike…
设计意图：通过这个比较贴近学生生活的自由对话，学生已经能够基本运用be going to do句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。 】
四）问题视听，整体感知。
1.完成let’s try后，教师出示地图并指着北京说：“my friend is going to beijing to buy a new computer.
now if there is a three days holiday. what are you going to do?”引导学生看着地图回答：
“ i’m going to the zoo/theme park/the great wall… .教师接着指着zoo问：t:
is it far from here?
s: yes, it’s far.
t: how are you going to there?
s: i’m going by bus/taxi/train… .
设计意图：通过老师的引导，借助地图，充分发挥了学生的想象力，并自然引出新授句型。】
三、练习（practice）（此环节用时10分钟）
一）跟读模仿，歌谣强化。
1． listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
二）游戏巩固，表演生成。
tiger, what are you going to do?”
教师将学生分为四组，每组为成一圈，一名学生站在中间充当tiger，游戏开始：
ss: “tiger, tiger, what are you going to do this weekend?”
tiger: i’m going to climb mountains this weekend.
ss: “tiger, tiger, what are you going to do this evening?”
t: i’m going to visit my grandparents this evening.
ss: “tiger, tiger, what are you going to do this sunday?
t: i’m going to eat you.
当学生说到i’m going to eat you.时，就开始设法抓住一名学生，被抓住的学生接着充当“tiger”
设计意图：小学生的年龄特点决定了他们好玩的特性，此游戏趣味性强，学生非常乐意参与，让所有的学生在玩中学，充分激活了所学的语言知识，有利于巩固新学的知识。】
sing：1）教师**歌曲的录音，学生跟唱。
2）男女生比赛唱。
设计意图：通过跟唱、比赛场等形式，不仅让学生学会了歌曲，也由此巩固了新知，使学生产生愉悦的心理体验，激发了学生学习英语的兴趣。】
3. group work:
1）教师出示本地的旅游图，然后教师给学生布置任务：now you are tour guide. please write a schedule for this weekend.
see who can design the best schedule for us.
2）学生四人一组拿出事先准备好的旅游图讨论并在**中写出自己的活动设计。
设计意图：通过设计自己的周末旅游计划，为学生运用本科的语言提供了真实的任务，让学生在实践中参与，在合作中巩固了所学的语言知识。】
四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）
一）活动运用，任务落实。
活动：梦想之旅。
1.布置任务：让学生以小组为单位畅谈自己长大后要干什么，可以运用句型：
what are you going to …?i’m going to… 教师加入到他们的行列中进行谈论。
2. 学生畅谈完后，随意抽取机组同学上台展示他们的“梦想之旅”。
设计意图：通过学生畅谈自己的梦想之旅，将所学的知识运用到实践生活中，给学生充分的思维空间，发挥了学生的学习主动性。】
二）总结赏析，情感升华。
设计意图：联系奥运，让学生将所**用于生活之中。】
三）作业分层，自主拓展。
1．听录音跟读、模仿对话。
2．创编新对话。
3．将自己的周末活动作出详细的安排，并且表述给家长或同学听。
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