“探索三角形全等的条件（第一课时）”教学实录与反思。
作者：王涛。
**：《初中生世界·初中教学研究》2023年第07期。
一、课堂实录。
1.复习定义，温故知新。
师：（投影图1。）我们来回顾一下，什么叫作全等三角形？
生1：两个能完全重合的三角形叫作全等三角形。
师：（将△abc向右平移与△def重合。）就像这样，此时3对边、3对角分别重合。也就是说3对边、3对角分别相等。
师：（依次标注3对边和3对角分别相等，如图2。）因此当两个三角形3对边、3对角分别相等，这两个三角形必然全等。
2.创设情境，引出课题。
师：如果△abc与△def是某建筑物上的两块全等的玻璃，但不小心损坏了一块。（投影△def破碎的动画，如图3。）请你打**向安装玻璃的师傅描述一下△abc，你会说什么？
5位学生依次表达了自己的想法。
师：他们说的究竟对不对呢？这就是我们这节课要**的课题，探索三角形全等的条件。
（板书课题。）我们知道“3对边、3对角分别相等”可以作为判定三角形全等的依据，但是用这6个条件来判定三角形全等是不是有点麻烦？
生众：是。师：
我们来**，减少边或角的条件，它们是否依然全等？现在有两种思路可以选，一种是在6个条件的基础上逐步减少条件来探索。另一种思路是从简单到复杂，从一个条件相等开始**。
大家想选哪一种？
生众：从简单到复杂。
师：那我们就从简单到复杂来探索，这是认识问题常用的一种方法。
3. 体验分类，逐一探索。
师：我们先从一个条件开始探索，这一个条件可能是给定……（欲言又止）
生众：给定一边、一角。
师：你只告诉安装师傅三角形的一条边长，他能切出与△abc全等的玻璃吗？
探索全等三角形全等的条件第一课时教学建议
内容分析 为探索三角形全等的条件，教材安排了比较充分的实践探索和交流的活动，没有直接给出sas,asa和sss，让学生分别作出符合条件的三角形后，经过比较确认这几个条件 改变了传统的教材处理方法，使学生在实验 和交流等活动中，发现问题，思考问题和解决问题 教材内容丰富，结构严谨，思路清晰，过程流畅自...
4 3探索三角形全等的条件 第一课时
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4 3探索三角形全等的条件第一课时
73教学模式 课堂教学设计。课题名称主备人。4.3探索三角形全等的条件序列。审阅人。第1课时。林永潇王艳。教学知识与技能 理解三角形全等的条件sss 目标过程与方法 理解三角形全等条件sss的探索过程。情感态度价值观 理解三角形的稳定性及三角形的稳定性在实际生活中的应用。重点全等三角形的判定条件ss...