一、教材分析。
本节课的内容既是对全等三角形、平行四边形定义及性质的回顾延伸，又是以后学习矩形、菱形、正方形、梯形等其它数学知识的重要基础，本节课的内容在教材中起着承前启后的作用，对于加强学生逻辑推理能力和图形迁移能力有着积极意义。
根据高效课堂新理念的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：
二、教学目标分析。
1.知识目标：掌握平行四边形的两条判定定理，并会运用判定定理解决相关问题。
2.能力目标：采用分组学习方式，培养学生自主**、与他人沟通交流、分工合作解决问题的能力。
3.情感目标：经过自主探索与合作交流，敢于发表自己的观点，有团结协作和互助的集体主义精神。
基于上述分析，我确定本节课的教学重点是：平行四边形的两种判定方法。教学难点是：
判定方法的灵活运用，以及平行四边形判定定理的文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化和联系。教学关键：通过问题情境的设计，引导学生发现，分析并解决问题。
学情分析：1.八年级的学生已经学习了初中阶段包括全等三角形的性质判定在内的绝大多数几何概念及定理。
2. 学生前面已经学习了互逆命题的概念，他们既有对平行线的判定和性质的互逆关系的认识，又对等腰三角形的判定和性质的互逆关系有了亲身的体验。因此由平行四边形的性质得到它们的逆命题，从而猜想平行四边形的判定方法也是自然的。
本节课的设计采用三环五步课堂教学。
模式，这是一种建构主义之下的支架式教学模式，就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，而教师的任务是引导和帮助学生进行这种‘再创造’工作，应用这种教学模式进行数学课堂教学，可以促进认知主体积极进行建构 ,帮助学生实现有意义的发现学习 ,这在已进入“学习化社会”的今天 ,意义尤其重大。本节课主要通过平行四边形的性质引出其逆命题，进而通过观察、猜想让学生论证得出平行四边形的判定方法。
三、教法分析。
针对本节课的特点和学生实际编写导学案，采用以“自主学习——观察猜想——推理论证——总结归纳——知识运用”为主线的教学方法。在教学过程中通过多**呈现问题情境，给学生足够的时间自主学习、合作**平行四边形的两种判定方法1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；2：
两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。让学生形成共识并在全班展示交流，在学生思维受阻时老师给予适当引导点拨，进而突破本节课的重点和难点。
《平行四边形的判定第一课时说课稿
四 教法学法分析。鉴于教材特点及八年级学生的年龄特点 心理特征和认知水平，在教学过程中引导学生通过观察 思考 探索 交流获得知识，形成技能，在教学过程中注意创设思维情境，坚持以学生为主体，教师为主导，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维 主动 的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐的气氛，探索进取...
平行四边形和梯形第一课时平行四边形
第一课时。平行四边形。教学目的 1 让学生动手操作并结合平时生活中的事物去认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2 学生在动手实际操作的过程中对平行四边形有了一定的了解和认识，在此基础上学生能用三角尺拼出平行四边形，在纸上能画出，并且能判断是不是平行四边形，能测量和画出平行四...
平行四边形的判定第一课时 3
平行四边形的判定第一课时 教学设计。作者 崔富强时间 2012 08 31 14 04 11 一。教学目标 1 知识技能 参与观察 实验 猜想 证明，经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，掌握平行四边形的各条判定定理，并能灵活地运用平行四边形的性质定理和判定定理的知识进行有关证明，培养学生的逻辑思...