设计。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容，用小标题概括乡村画面，说说对乡村生活的感受。
4、从具体的文段中感受乡村生活的美丽，引导学生感受乡村生活的美好。
教学重、难点】
1、引导学生感受乡村生活的美好。
2、能够说说自己对乡村生活的感受。
教学准备】ppt制作。
教学过程】一、激趣导入。
过渡：今天，我们就跟随着陈醉云先生脚步，到我们的乡村走一走、看一看。
1、看图激趣（出示课文插图，指导看图。）
请同学们仔细观察**，从图上，你看到了什么？如果你置身于这样的美景中，你有什么感受？
1）、从图上我看到了：攀爬在屋檐上瓜架，盛开得五颜六色的鲜花，领着一群小鸡的母鸡和大踏步的公鸡，在树荫下吃饭的人们，在小溪里自由自在的鸭！
2）、置身于这样的美景中我的感受是：乡下人家真是“亲切、美好、安静、舒服……
2、导入新课。
过渡：在你们眼中，乡下人家是如此的（亲切、悠闲）。现在我们一起来感受乡村生活的美好。请同学们美美的来读一读课题。（板书、齐读课题。）
二、初读课文，整体感知。
过渡：请同学们打开课本100页，自由的朗读课文，边读边想象画面。注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。
ppt展示自读要求：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解词语。
过渡：同学们，读书的过程中，生字新词你们都会读了吗？那我们一起来检查一下吧。请同学们自由朗读黑板上的生字，注意读准红色生字的读音。
三、汇报交流，检查自学情况。（分钟）
1、生字学习。
1）、ppt展示生字新词。（多种形式认读：自由练读、指名读（注意正音）、齐读。）
棚架屋檐装饰瞧见。
率领觅食耸着捣衣。
搬到归巢和谐向晚。
催眠曲鸡冠花大丽菊时令。
2）、指导书写：“瞧”
师：生字认读了，现在我们再来看看怎么写好生字吧。
请同学们仔细观察黑板上的生字，说一说，那些字比较难写或容易写错的呢？
生：注意引导学生自主归纳学习方法：左右结构的字。
师：那我们来重点来写写“瞧”字。
过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。有哪些词语是不理解的吗？
3）、理解部分词语。（注意小结学习方法：联系上下文、联系生活实际等。）
时令”；季节。
捣衣”：洗衣服，捣是捶打。
向晚”：将近晚上。
2、快速浏览课文，找出全文的中心段。(全文最后一段。)
过渡：理解了课文的生字，我们就一起进入课文的学习吧。请同学们快速的浏览浏览课文，找找哪一个自然段概括了作者对乡下人家的感受？
预设：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
引读：这样独特、迷人的乡下人家真是让我们（自豪、幸福）啊！那请同学们（自豪、幸福）的读一读吧！
四、自读课文，理清脉络。
过渡：这独特、迷人的乡下人家，作者是怎样展现出来的呢？
请同学们结合插图、默读课文，课文描写几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。
1、ppt展示阅读提示：结合插图、默读课文1－6自然段。
1）、课文描写几个场景，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。
2）、同桌之间互相交流。
2、学生自由读书，做标注、同桌交流。师巡堂指导。
3、检查读书、梳理整合，浓缩场景。
师：谁能根据你们找出来的句子，利用小标题来概括这些场景呢？
引导方式：a、概括小标题标题，再读句子。b、读句子，再概括小标题。)
注意学习方法的引导、小结：①、利用课文中词语进行概括②、联系插图进行概括③联系生活实际④相同内容合并⑤利用课文的。
阅读提示。）
画面一（瓜藤攀檐）引导：结合课文插图。（齐读句子）
画面二（鲜花绽放）引导：联系生活实际。（齐读句子）。
画面三（雨后春笋）引导：联系课文的注释。（齐读句子）
画面四（鸡鸭觅食）引导：相同内容合并。（个别读句子）
画面五（农家晚饭）引导：利用课文中的词语。（个别读句子）
画面六（月夜睡梦）引导：利用课文中的词语。（个别读句子）
五、品读语言，感受美景。
1、你最喜欢哪一个场景？
1）、这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！你最喜欢哪一个画面呢？选出来，美美的读一读，和同桌交流一下。
2）、生自由读句段，同桌交流，师巡堂指导。
3）、班级代表反馈。（2—3名左右）
师：谁能来分享以下你喜欢的场景呢？美美的把有关句子读一读吧。
4）指导读书。
2、重点学习场景“雨后春笋”
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1）、如果老师将“探出头来”换成“长出来”？这么换掉，好不好？（换词理解）
预设：“探”是作者运用了拟人的手法，写活了机灵、活泼、可爱的小春笋。
小结：拟人化的春笋，真是描写的活灵活现啊！这种拟人的修辞手法正是作者将文章写成功的技巧之一，在以后的写景文章我们也可以多多的运用。
引读①：是的，这么淘气、好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦！咱们一块来读读这个句子。
2）、可是，这么淘气的笋娃娃只有一个吗？从书上的**可以感觉到？（抓重点词理解，“成群”）
引读②：看！咱们笋娃大大小小、高高矮矮、出来的越来越多了。多淘气、多有生机、多有好奇心啊！再来读一读这句话。
过渡：现在就请同学们把描写“雨后春笋”的句子背一背吧。
3）、试着背诵“雨后春笋”画面的句子。
六、总结全文。（3分钟）
过渡：乡间的美景真是让人看也看不够啊！让我们和作者一起发出这样的赞美——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
除了这（淘气、有活力）的春笋，你还喜欢哪一个画面呢？下。
节课我们再继续来分享。今天的课就上到这里，下课。板书设计：
21、乡下人家。
瓜藤攀檐。花开四季。
雨后春笋独特。
鸡鸭觅食迷人。
农家晚饭。织娘唱晚。
乡下人家第一课时教案
正心小学田园。教学目标 1 学习本课生字新词，了解课文内容，能正确流利地朗读课文。2 走进乡下人家，概括乡下人家生活画面。3 领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱乡村生活。教学重难点 了解课文内容，走进乡下人家，概括乡下人家生活画面。教学过程 一 古诗 情境导入。1.回...
乡下人家第一课时教案
教学目标 1.正确认读生字词。2.初步感知乡村风景，正确 流利 有感情地朗读第。一 二段，积累其中生动 形象的语言。3.通过抓中心句，读课文想画面 学习作者运用对比 拟人等表现方法。4.在感悟 品味语言的实践中，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重难点 在看似平淡的文字中...
乡下人家第一课时教案定稿
乡下人家 第一课时教学设计。滨江小学 蒋文丽。教学目标 读通课文，读美描写景物的词，读懂乡下人家迷人 独特的丰富内涵。激起学生学习语文的情趣，激发学生对农村生活的向往。教学重点 引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。教学难点 体会从平凡的事物 普通的场景展示...