《我的第一本书》教案

中文0911 陈瑜璇 2009510012

2．学习本文重点语句，反复朗读，体会句子本意。

3．了解“第一本书”的含义。

二．教学重点：抓住课文重点语句，品味文章语言。

三．教学难点：理解作者对生活的感悟。

四．教学课时：一课时。

五．教学工具：多**。

六．教学过程：

一）课文导入：

—同学们，在第一单元中，我们已经学过《藤野先生》和《我的母亲》。不管是春天的和煦，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。那么在你记忆中，哪一本书给你的印象最深刻？

想一想你读得第一本书是什么？（学生自由回答讲述自己读的第一本书或印象最深的书）。

—看来，许多同学对自己读的第一本书已经记不清了，但是作者牛汉的第一本书却让他难忘，什么原因呢？今天，我们就一起来学习牛汉先生的《我的第一本书》，看看什么样的书让牛汉先生为之难忘，这其中又有什么故事？

二）感情阅读：

1.检查预习：

1）作家介绍：

牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于2024年，2024年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

2）生字词：

酷（kǜ）似掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读。

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

2.感知课文。

1）、五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。（复述要求）a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

c、语言简练生动，表达流畅自然。（学生复述“第一本书”的故事，老师补充：本文不仅写了我的第一本书的来历，还写了一些童年趣事）

2）、用一个字概括全文，你会用那个字？（同桌讨论：“本”“穷”“情”，单个字能概括全文吗？那要怎么排序：“穷”“情”“本”，重新组织语言再叙述）

3）、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕“穷”“情”“本”记叙了哪些事情？（分组交流，生回答，师整理板书）

3.段落阅读（阅读第四自然段，讨论父亲形象）

温和、善良、尊重孩子间的友情（具体表现在那些语言、动作、神态呢？）

三）品味语言：

自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。

1．教师示范：

1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，是生活的艰苦和沉重，但童年毕竟是天真、好奇和淘气的，和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的，童年玩起来什么苦都会忘记，这就是生命最初的快乐。

2）．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？(一种感激之情。)

答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。

3）．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。)

答：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

4）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。)

指第一本国语教材，也指人生成长过程中最初的有价值的东西。

5）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

“枉”：白白的，无价值，无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为忘记了知识的源头和人生的起点，就意味着忘记了过去，即忘本，人不能忘本。

“本”是双关语，既。

6）．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)

2．学法指导：一看关键词，二看修辞（双关），三看情感。

3．学生自行发言，赏析品味语言，教师给予点评。最后再反复诵读喜欢的句子。

四）课外拓展：

文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字。要写出父亲的动作、神态和心理活动。

五）课外作业：

小结：本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书，从小到大同学们已读了不少书，也一定发生过不少有趣的事，请大家将故事写成的小文章。

板书。我的第一本书。

牛汉。穷”：生活的艰辛。

借书：同情心、乐于助人；

情” 补书：深爱孩子，无私善良。

趣事：狗与读书。

本”：人不能忘本教科书。

成长中珍贵的东西。

首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：‘第二名。

’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。

作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。

作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。

第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。

父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。

”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。

第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：

“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。

”—这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。

[主体] 第二部分(第4-13段)：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。

[结局] 第三部分(第14段)：呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。

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