第4课通案。
执笔人栾恭城初二语文组。
第1课时。第4课通案。
执笔人：栾恭城初二语文组。
第2课时。概述】《马说》是人教课标版实验教材八年级下册第五单元的一篇文言文。本文是一篇寓言性杂文。
文章借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，把知人善任的贤君比喻为伯乐，把未被发现的真正人才比喻为千里马，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。
设计理念】本课以北师大何克抗教授指导下的跨越式教学理念为依据，重在体现：
1、以学生自主学习为主，教师主导为辅的课堂教学；
2、针对课文内容进行相关拓展；
3、在教学中落实对学生的情感目标教学，并内化为学生自身的情感体验。
教学目标】
知识与技能。
1. 学习课文中重点文言实词虚词，训练学生的口译能力。
2. 理解本文寓意和作者思想感情，训练学生分析理解文章，理解中心的能力。
过程与方法。
1. 通过自主、合作交流等落实文言文的翻译。
2. 通过合作交流讨**章主题；
3. 通过拓展阅读进一步体会古代文人怀才不遇的情感；
4. 通过交流感受树立正确的人才观。
情感、态度及价值观。
体会作者的怀才不遇的感情，联系实际生活树立正确的人才观，争做新时代的“千里马”。
学习者特征分析】
1. 本单元是人教版第八册（初二年级）下册的教学内容，课文都是文言文，一方面培养学生阅读文言文的能力，品味文章中优美意境和深邃哲理，另一方面还要激发学生对优秀传统文化的热爱之情，积累文言词汇，增强文言文语言感受能力。
2. 初二学生已经初步具备了文言文学习习惯，掌握一些翻译课文的基本方法，通过预习初步理解课文内容。
策略选择】本课根据上述目标和学生的情况，本节课采用了任务型教学法、活动教学法和情景教学法，引导学生以小组协作的方式完成任务型活动。学生通过讨论、合作等方式，运用练习、讨论、交流、体验等方法，学习语言知识，感悟文章主题。本节课采用了网络课件、幻灯片教学辅助材料，给学生提供了直观的学习工具，能充分调动学生的各种感官积极参与各项活动。
资源准备】1. 相关的网络型课件。
教学过程】一、故事导入
教师活动：用伯乐相马的故事导入本课。
设计意图：激发学生兴趣，导入本课。
二、初读课文，疏通文义。
一）诵读文章。
1. 教师活动：教师范读课文
学生活动：听读课文，纠正读音、停顿，模仿语气。
2. 教师活动：安排学生两人小组互相读课文，提出具体要求：纠正读音、停顿。
学生活动：两人小组互读课文，相互纠正读音、停顿。
3. 教师活动：组织全班同学齐读课文。
学生活动：放声齐读课文。
设计意图：采用多种形式的诵读，意在让学生熟悉课文，此环节目的为纠正字音、准确停顿，在诵读中培养学生的文言语感。
二）疏通文义：
1. 教师活动：安排学生以两人小组为单位，交流预习学案。具体要求：提出分歧和疑问。
学生活动：两人小组活动，口头翻译全文，并找出分歧和有疑问之处。
2. 教师活动：安排学生分段朗读课文，组织学生提出疏通文义的题问和学生之间相互解答，教师针对学生情况对重点语句进行讲解。
学生活动：分段朗读（听）课文，提出疏通文义方面的问题，互相解答。
3. 教师活动：安排学生独立口头翻译课文（巩固复习）
学生活动：口头翻译课文，巩固知识。
4. 教师活动：用提问的方式进行知识检测（幻灯片）
学生活动：回答问题，巩固知识。
设计意图： 此环节以学生自主学习为主，强化文言文基础知识，即重点词句的翻译，学生交流中质疑、在生生解疑中学习，在反复的口头练习巩固知识，教师通过提问进行反馈。达到很好的教学效果。
三、讨论主题，体会情感。
（一）读文章，概括内容。
布置任务：阅读资源[背景介绍]和[作者生平]，思考问题。
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