教学内容]矛盾》是西师版第十一册的一篇文言文，文中讲的是楚人卖矛与盾的故事，通过寓言故事告诉我们要实事求是，不能自相矛盾。[教学目标]
知识技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的故事。过程方法：
通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章内容，知道课文的寓意。情感态度：
知道《矛盾》的寓意，要懂得我们在说话、办事时要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。[教学重点]
感受古文特点，能正确、流利地朗读课文和背诵本课。结合注释，自己尝试理解每一句话的意思。[教学难点]
能根据注释读懂古文并能用自己的话表达出来。联系实际，说说学习课文的体会。[教学过程]
一、板书课题。
师：同学们今天我们一起来学习29课《矛盾》(板书课题)请同学们跟我一起读读课题！
师：在现代，“矛盾”一词主要表示什么意思？（生思考回答）
师：那在古代矛和盾又分别指什么呢？（生答）（矛是进攻敌人的刺击**，盾则是保护自己的盾牌。）
师：今天，我们就来学习一则有关“矛”和“盾”的文言文。二、出示目标。
请看本课的学习目标---
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、理解句子的意思，能用自己的话讲课文中的故事。3、联系生活实际，说说学习了课文的体会。
师：我相信，咱们六·四班的学生一定可以顺利达标。三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词障碍)(一)学习指导：
请同学们自己先自由朗读课文，然后同桌互读(注意在朗读时，同桌要认真听，发现读错的地方，及时纠正)(二)先学。
学生自由读，同桌读。(三)后教。
1、师：谁愿意读给大家听听？（请4人来读，一人一句，大家听听字音读准了吗？）
2、师评：字音咬得真准！谁还想起来读读？3、全班读读。
4、师范读：文言文的朗读特别注意节奏和韵味，跟着老师一起来读一读吧！
5、同桌互读。（一回生。二回熟，大家再试着读一读，特别注意该停顿的地方要停顿）
6、师：想读的，我们一起再读一读吧！相信你们会比刚才读得更好。
四、第二次“先学后教”(二读课文，理解文意)
过渡语：同学们知道老师为什么能正确的划分节奏吗？那是因为老师理解了课文的意思，相信你们在理解了它的意思之后也能准确的给这篇文言文划分节奏，接下来请同学们结合自学指导（二）来完成我们第二个学习目标吧！
一)自学指导：以小组为单位，并对照课下注释，逐句理解古文的意思，如有不会的地方，可小组成员交流、讨论。翻译课文的方法：先读一句原文，再翻译一句。(二)先学。
看书，以小组为单位，借助注释，逐句理解古文的意思。师巡视，了解学情。(三)后教。
过渡语：下面，请大家对照翻译课文的方法，翻译课文。1﹑指名边读原文边说说每一句话的意思。
2﹑指名用自己的话说说故事内容。
五、第三次“先学后教”(揭示道理，发散思维)师：同学们学习真认真，不仅读得好，理解它的意思，行能用自己的话讲故事，看来大家已经读懂了这个故事，那想不想把这个故事表演一下呢？
同学们商量一下，看每一小组推荐谁上来表演？1、组织学生情景表演。
师：让我们把掌声送给他们，感谢他们精彩的表演！师：同学们，面对旁人的质问，他为什么回答不上来呢？帮他总结一下教训好吗？
2学生思考回答，师及时板书。
3、作者借寓言想要告诉我们什么道理呢？4、生思考回答。六、当堂训练口答题：
你们在现实生活、学习中遇到类似自相矛盾的情况吗？举例说一说。
矛盾》教学设计 西师版六年级上册
一 导入新课 师 那谁能告诉大家什么是寓言？寓言两则又是什么意思？这节课我们来学习第一则寓意 矛与盾 提醒学生注意 矛 盾 的写法。知道矛和盾是什么吗？谁介绍？师 大家看课本插图，那个是矛？那个是盾？看书听我读课文，思考这则寓言与以前学过的寓言有什么不同？师 对吗？看来大家的识别能力都很强，这则寓言...
矛盾》教学设计 西师版六年级上册
教学要求 1.理解故事内容 2.懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话 3.理解寓意，懂得言行要前后一致。教学重点 理解寓意 教学板书 我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。夸口 我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。自相矛盾戳穿盾 对 错 用矛戳盾 戳不穿盾 错 对 道理 说话 做事要前后一致。教学...
矛盾》教学设计 西师版六年级上册
画一画 1.读课题 2.围绕 矛盾 展开教学 1 见过矛吗？干什么用的？请同学上来画一画。再请同学画一画盾，说说用处。读一读 2 文中卖矛又卖盾的楚国人是怎么向围观的人推销自己的矛和盾的？我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你用什么盾它都能戳穿。轻声读读这两句话，比较比较，说说...