教学目标：
1、学习本课生字，抓住重点词，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
教学重点、难点：
从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你感受过阳光；请同学们闭上眼睛想象，教师插放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲并抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊！
阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手，阳光用它那温热的大手抚**的小手心！
同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
2、阳光它能收藏吗？有一个叫尼克的田鼠去收藏了它。今天我们就一起来学习课文《收藏阳光》。
3、揭示课题，质疑。
出示课题，看到了这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？（学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？）
二、出示自学目标
1、会认本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及原因。
三、自学提示
1、同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2、小组内交流，说说用什么办法来识记生字，结合理解生字词的意义。
四、比会读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）
1、老师给大家5分钟时间自由读课文，5分钟之后我们来比赛。
2、自由读（5分钟）。讲述：时间到！比赛开始段谁来读？
3、（1）指名读第一部分（1—19段）。
（2）纠正错音，并板书（读错音的句子）。
4、（1）指名读第2部分（20—23段），指正错音，并板书（读错音的句子）。
（2）出示第2部分带拼音的字词。
（3）练读——指名读。
五、比认字词（第二次“先学后教”）
（一）出示拼音词语（生字卡，贴在黑板上）。
1、指名读生字卡上的词语。
2、其他同学更正。
带有音节的词语，你们读得这么准确了，那么你们注意它们的字形了吗？
3、出示相近字形的字。
4、小组相互讨论，再次分析字形。
5、小组交流识记生词。
过滤语：你们记得可快，我们来齐读一下吧！读的时候，动起你们的手，动起你们的嘴，边读边再次记一下这些生字。
6、我们来齐读一下吧！
六、比再读课文（第三次“先学后教”）
1、自学指导。
师：同学们字认得这么准确，接下来我们进行读课文，看谁课文读得最流利。
2、读一读，议一议。
（1）生：齐读课文（注意情感的融入）。
（2）分角色的再次比赛读课文。
（3）小组内再次交流课文内容，说说，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
（4）小组代表汇报交流结果，师生共同纠正。
（5）生：汇报交流结果。
七、当堂训练
1、听字生字。
2、小组内：理一理每个部分的内容，在练习本上写一写。
收藏阳光》教学设计 西师版六年级上册
原文 从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，他们开始收藏坚果 稻谷和其他食物，准备过冬。只有一只田鼠例外，他的名字叫做弗雷德里克。弗雷德里克，你怎么不干活呀？其他田鼠问道。我在干活呀。弗雷德里克回答。那么，你收藏什么东西呢？我收藏阳光 颜色和单词。什么？其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个...
收藏阳光》教案 西师大版小学语文六年级上册教案
收藏阳光 一 问题导入，激发兴趣。1 阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习 收藏阳光 2 出示课题，学生读题质疑 谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？二 初读课文，整体感知。1 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2 学习两...
西师大版六年级语文收藏阳光
学习好资料欢迎 西师大版六年级语文 收藏阳光 第二课时。一 教材分析。收藏阳光 是西师大版第十一册第六单元的一篇精读课文。课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光 颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们 在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。寓言故事总是受到孩子们青睐的，这篇...