【原文】 从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，他们开始收藏坚果、稻谷和其他食物，准备过冬。只有一只田鼠例外，他的名字叫做弗雷德里克。
“弗雷德里克，你怎么不干活呀？”其他田鼠问道。
“我在干活呀。”弗雷德里克回答。
“那么，你收藏什么东西呢？”
“我收藏阳光、颜色和单词。”
“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。
弗雷德里克没有理会，继续工作。
冬季来了，天气变得很冷很冷。
其他田鼠想起了弗雷德里克，跑去问他：“弗雷德里克，你打算怎么过冬呢，你收藏的东西呢？”
“你们先闭上眼睛。”弗雷德里克说。
田鼠们有点奇怪，却还是闭上了眼睛。
弗雷德里克拿出第一件收藏品，说：“这是我收藏的阳光。”
昏暗的洞穴顿时变得晴朗，田鼠们感到很温暖。
他们又问：“还有颜色呢？”
弗雷德里克开始描述红的花、绿的叶和黄的稻谷，说得那么生动，田鼠们仿佛真的看到了夏季田野的美丽景象。
他们又问：“那么，你的那些单词呢？＂
弗雷德里克于是讲了一个动人的故事，田鼠们听得入了迷。
最后，他们变得兴高采烈，雀跃欢呼：“弗雷德里克，你真是一个诗人！”
——这是我在一个语言节目里听到的故事，正值多年来最冷的冬天，我刚刚目睹了几个钻营陷害者的表演，证明美善不一定战胜丑恶，一时也分不清内心与外界哪一个更冷。
“他们想起了弗雷德里克！”富有感情的女教师说，我的心情随着她的叙说渐渐起了变化。
——阳光、颜色和单词！
收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！
人生如四季，也有阴晴圆缺，无论去到**，总难免有不愉快的事情。因此，对于生存，精神力量和物质储备同等重要。
——他们想起了弗雷德里克，在那个寒冷的冬天想起了夏季的美丽景象。
如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果没有小丑现形，我们未必看出谁是好朋友；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。
——女教师说这是一个意大利寓言，我想起了一句相近的中文诗句：往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
（文/王尔山选自《时文选粹》）
【阅读精练】
1.“我收藏阳光、颜色和单词。”如何理解弗雷德里克回答的“阳光”、“颜色”和“单词”？
2.田鼠们对弗雷德里克的态度，前后有什么变化？
3.作者认为“收藏阳光”有什么好处？
4.说出“阳光”在本文的比喻意义。
5.写出一句类似“收藏阳光”的名言，也可是文段中的句子。
【参***】
1.答：结合后面弗雷德里克讲述的内容来看，“阳光”指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；“颜色”指对生活各种颜色中景色的观察和描述；“单词”指讲述的美丽动人的故事。
总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。我们仅储备物质不行，还应该储备精神。
2.答：先是讥笑，后来听了他讲述的动人的故事后，听得入了迷，变得兴高采烈，雀跃欢呼，称赞弗雷德里克是一个诗人。
3.答：作者认为对于生存，精神力量和物质储备同等重要。如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。
4.答：“阳光”比喻温暖、光明、幸福的心境。也可比喻过去的快乐生活。
5.答：笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——莎士比亚
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。（文中语句）
收藏阳光》教学设计 西师版六年级上册
教学目标 1 学习本课生字，抓住重点词，理解课文内容。2 分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。教学重点 难点 从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。教学过程 一 导入新课 1 同学们，你感受过阳光 请同学们闭上眼睛想象，教师插放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲并抒情描述 清晨，一轮金色的太阳...
收藏阳光》教案 西师大版小学语文六年级上册教案
收藏阳光 一 问题导入，激发兴趣。1 阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习 收藏阳光 2 出示课题，学生读题质疑 谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？二 初读课文，整体感知。1 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。2 学习两...
西师大版六年级语文收藏阳光
学习好资料欢迎 西师大版六年级语文 收藏阳光 第二课时。一 教材分析。收藏阳光 是西师大版第十一册第六单元的一篇精读课文。课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光 颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们 在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。寓言故事总是受到孩子们青睐的，这篇...