2010-2011学年度下学期期中测试。
六年级语文科质量分析。
一、基本情况：
本次参加测试人数13人，总分899分，平均分69.2分，及格人数11人，及格率84.6%，优秀4人，优秀率30.
7%，三项总分184.5分。其中20分以下0人， 21--39分1人 ，40-59分1人， 60--69分3人，70--79分4人，80--89分4人，90分以上0人。
二、 卷面情况：
本次命题以教材为本，以语文新课标为依据，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能等语文素养的掌握与提高情况，对语言的积累与运用、语感能力的形成都有不同程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、既有深度又有一定的广度；由六大板块构成：书写3%，基础积累与运用31%，理解课与运用8%，口语交际3%，阅读25%，习作30%。
试题着眼于基本要求，基本没有难题、偏题，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
考得好的方面：
1.学生对上半学期所学的生字掌握的比较牢，第一小条看拼音写词语，有90%学生能拼对且能正确写出。
2.在语言积累、运用这条答对率比较高，有95%学生能答对，说明比较注重背书和积累。
3.课外积累答对率在95%。
存在问题：从全班的成绩来看，不是很理想。有了较大的退步，主要原因表现如下：
1.语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生书写极差，没有按平时老师要求的去做，如第一题把拼出的词语写在田字格里，老师多次讲过田字格的要求，结果几乎没有同学按要求写。
对缩句、修改病句、转换句子、排列词语等知识的掌握很不牢、这些都是平时经常做的，在这次考试中有很大一部分后进生不会做。
2.语文综合运用能力不够强，如改为转述句，大部分学生没有正确改为转述句。
3.对教材灵活运用不够，根据课文内容能够填空，但是根据课文理解句子难完成。说明平时课堂教学少进行学生情感的参与，少学生思维的想象，养成了学生思维的惰性。
4.学生的概括能力还不够，阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，走进文本，从而有80%学生不会理解短文内容。
5.习作水平很低，还是不会审题，对提供的内容审视不清，更重要的是表达方式差，对一件事表达不清楚，写得成的水平不高。书写还不够工整。
三、改进措施。
1.加强基础知识的训练，加强目标意识。教师要认真钻研教材，做到心中有标，并且要落实到每篇课文，落实到每堂课教学中，落实到各项训练中。
2.要把平时的阅读教学、学生的课外阅读紧密结合，扩大阅读面，增加阅读量，真正使学生课内得法，课外得益，形成语文能力。
3.阅读要领着学生走进文本，走进作者的内心，，激起学生的思维和想象，表达自己真切的感受。让学生在读书中学会读书，在读中感知，读中感悟，读中积淀语感，读中受到感情的熏陶，形成读书的能力；
4.重视积累运用，积累要注重系统归类，使学生的知识结构更加优化，积累更要加强运用。要加强写的训练，好的句式、好的表达方式，要让学生去练，优美语段，要让学生去仿。
5.引导学生观察生活、积累情感、积累习作素材，使学生的习作表达要言之有物，言之有序，言之有情。
6.要提高综合能力，开发和利用课程资源能力，教师要在尊重文本的基础上引领学生超越文本，激发和调动学生已有生活经验的参与，丰富学生的语言；理解语言文字，既要感知文本内容，也要感悟语言文字背后的东西；
7.培养学生边读边思前后联系的习惯，能根据阅读内容提出具有一定思维深度的问题；加强学生习作的评讲，从学生的习作中发现问题，加强修改训练；读题审题的能力也要训练，特别是习作表达，要使自己的表达不走题、不偏题。
罗英发。二○一一年五月三日。
六年级语文期中测试质量分析
期中考试已经结束，六年级第一学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了学习能力。通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析 一 试卷评析。从卷面情况来看，所考...
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