（四）计算，35分。
分直接写出得数、解方程、简便运算、列式计算、看图求阴影部分面积五个部分，学生在口算和简便运算、求阴影部分面积的得分率比较高，在解方程时丢分较多，主要体现在对于算式各部分的关系记得不熟练。因此，在解方程的过程中运算不恰当。另外在列式计算时，对于“除”和“除以”也没有认真审题。
在平时的计算教学中，一定要培养学生审题与充分理解数量关系的习惯与能力，让计算能力成为每一位学生的必须。
（五）操作题，4分。
考查学生根据具体方位画示意图的能力。这块学生的得分率非常高，达98%。
（六）快乐应用，31分。
考查学生对扇形统计图、比的意义、分数应用题、工程问题的掌握情况。学生在第4小题：“一个长方体的棱长和为144厘米，长、宽、高的比是3：
2：1，这个长方体的长、宽、高各是多少厘米”的得分率为79%，主要是学生在对于长方体的长、宽、高及棱长总和没有形成直观认识与抽象理解、记忆，在平时的教学中，没有对这方面的理解及时巩固。第6小题“某种水果2024年六月第一周比上一周涨价5%，第二周比第一周涨价5%。
两周以来共涨价百分之几”也是学生的一瓶颈，76%的学生没有做出来，这也是高分较少的原因。之所以错误率高，这道题如果用分率来解决，比较抽象；用假设法解题，学生容易理解，但步骤比较多。在教学中对于类题没有引起重视，当然，我个人认为此题作为教材内容以及考题均不够合适，不符合学生的思维发展规律，作为课内阅读或是直接放在中学更为恰当。
四、在教学工作中存在的问题。
1.学生基础优劣不一，底子较薄。
本届学生是我们德源小学的第一届六年级学生，入学时为进行平行编班，开展了摸底考试，除了少数从外地转入的学生，大部分县内转学的学生总体上基础比较差，教学上比较吃力，进度较慢。32%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。53%的学生思维水平不是特别高，理解能力比较差。
2.教学时间没能得到保证。
本期我负责教务处的工作，老师到位比较晚，新成立的学校工作比较多，加之本期的多次外出学习，并且承担了教育局的送培到校任务，因此正常的教学时间没有得到保证，本期仅是勉强完成教学任务，复习的时间较短。
3.缺少对学困生的辅导。
学困生是制约班级前进的瓶颈，学困生的形成并非一两天的事，而是经历了近五年问题的沉积。因此，抓后进生的培养可以整体提升班级成绩，提高课堂教学效率。本期由于时间的原因，在学困生辅导这方法的工作没有做好，影响了班级的发展。
4.学生学习惯性的培养没有落到实处。
好的学习习惯是学生成绩提高的保证，班上的学生来自县内外乃至省内外，学生习惯整体上比较差，从作业、听课、候课、书包的整理习惯可以看出。本期虽然也比较注重这方面习惯的培养，但是没有持之以恒地学生进行引导与严格要求，这也是影响考试成绩的一个重要方面。
5，没有充分调动学生的积极性。
学习是学习的主人，只有充分调动起学生的积极性才能使学习的效果更佳。在以前的教学中，积累了一套比较有效的学生评比、评价管理方法，在过去的工作中也屡试不爽。只是方法的使用需要一段时间学生才能适应，并且需要对学生进行跟踪管理、及**价。
本期没有时间在班上使用这一套管理、评价方法，学生的自主学生的积极性没有充分调动起来。
五、改进措施：
学生在校的学习的时间还有4个月左右，只有充分调整自己的教学、管理措施，才能保证学生在明年的毕业水平测试中交上一份完美的答卷，走向他们期待的新学校。在下期的教学工作中，我坚从以下几个方面进行改进，以期学生在轻松、快乐中提高成绩。
一是培养学生学习兴趣。
兴趣是学生最好的老师，只有把学生学习的积极性予以充分调动起来，学生乐学、善学、会学，成绩必定会有大幅度地提高。可以利用小组竞赛、评比升级、结对子比赛等方式来提升学生的学习兴趣。
二是重视直观、注重对知识的形成过程教学，重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
三是突出计算能力的教学，充分利用机会培养学生的计算能力，每天安排适量的计算练习，特别是突出乘法分配率及方程的教学，培养学生较强的计算能力。
四是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，特别是一些变式练习、对比练习以培养学生的文字题的解题能力。
五是培养学生综合分析、运用数学知识解题的能力。本期学得比较多的是分数乘除法应用题，这类应用题不仅是学生理解数量关系，加强对数量的分析、理解；其次是培养学生画线段图帮助分析、理解数量关系的习惯与能力。
2024年1月25日。
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