六年级数学试卷分析

2024年秋季学期六年级数学期末试卷分析。

一、试题命题分析。

1、试题题型、题量分析。

在本次期末考试试卷中，题型有填空、选择、判断、操作、计算、解决问题共6个大题36个小题，总分是100分，考试时间为100分钟。题量合适，符合六年级学生学习水平的检测。

2、试题检测内容。

这些题型紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题易中难的比例约为5:

4:1。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加了灵活性。

重视了基础知识、基本技能、空间观念及解决问题能力的考察。通过不同形式，从不同侧面考察了学生对小学阶段数学知识的掌握情况。考察的知识面多而广。

试题真正体现了百分之九十的内容来自课堂，还有百分之十**于理解、分析、拓展能力。

二、试题综评。

改试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力和综合能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心，为我们教师的教学工作起到了导向作用。

三、考试基本情况统计分析。

1.试卷分数基本情况。

2.各分数段失分情况分析。60分以下的学生主要是基础太薄弱，导致多数基础题都丢分，更不用说综合性和思维性的题目丢分。

60分到85分的同学，基础知识基本掌握想，丢分相对少，但缺乏宗分析能力，对于模糊、易混淆的题目不能准确辨析、做出正确的判断。85分到95分的学生主要失分在计算上，多数是由于马虎造成的。95分到99分的学生主要是因马虎而失分。

四、学生答题及得失分情况分析。

1、答题情况分析。

第一大题为填空题，除第小题难度值在0.7以上外，其余均在0.6以下。

第小题学生的错误率较高，第13小题主要考查图形之间的关系。学生对‘把圆等分后拼成近似的长方形的周长与圆的周长’关系没弄清楚。第12小题也是考察图形之间的关系，一部分同学没有考虑到不够剪的问题，而直接用面积来计算，这也体现了学生缺乏综合思考的能力。

第二大题为判断题，第2小题难度值在0.6以上，主要考查学生对单位‘1’的理解以及知识间的内在联系。部分学生缺乏灵活解决问题的能力，所以失分较多。

其余各小题，学生答题效果较好。第三大题为选择题，第3小题难度值在0.7以上。

主要考查在分数的意义，分数中表示具体数量和分率的区别、以及多余条件的排除等综合知识技能。部分学生缺乏综合分析能力，所以失分较多。其余各小题相对简单，所以学生答题效果较好。

第四大题为计算题，难度值都在0.6以下。大部分学生都能正确计算，一部分学生因粗心未看清算式特征导致丢分。

百分之十九的人是因计算功底差，算理不明确，致使丢分严重。第五大题为操作题，难度值在0.6以下，大多数学生都能正确作答，错误率低。

第六大题为解决问题，除第小题难度值在0.7以上外，其余均在0.6以下。

因此，大多数学生在第小题上失分较多。第六题学生出错的共同点都是求长方体的长、宽、高时忘了除以4。这也说明学生对长方体的特征掌握不够深刻。

2、学生失分原因分析。

1）、做题马虎、不认真。计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但一部分学生对于不是很明显的简便计算不能灵活地解决，反而失分。在以后的训练中还应加强这方面的训练。

2）、读题不认真，如判断题未能抓住关键的字分析导致丢分；操作题未弄清楚题目要求。如大多数学生在做操作题的第2小题时，还未弄清题意，就盲目作答，导致失分。

3）、学生缺乏综合能力。学生在综合运用所学知识解决问题时，表现得尤为突出。

五、下步工作措施。

1、认真备好每一堂课。备好课是上好课的前提。只有课前认真分析、研究教材，准确把握教材，才能充分发挥好课堂教学的作用。

2、进一步加大计算训练力度。计算是数学的核心，大部分同学都是在计算上丢分，因此，在今后的教学中，一定要狠抓学生的计算能力。

3、注重培养学生的理解、分析能力、综合能力以及应用能力。

4、培养学生认真、细心读题、做题、细心检查的良好习惯。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验**，以求更快地提高课堂教学的能力和水平。