2017~2018学年度集宁区第一学期教学质量监测卷。
一、基本情况。
我校一共有39名六年级学生接受了本次期末数学质量检测。平均分81.17分，及格率94.9%，优秀率48.7%。
1、各大题得分率。
2、各分数段比率。
二、试题的结构、特点分析。
1．本次监测试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的监测，力求保证基础性，突出灵活性，注重导向性。
2．本次监测的试题分为两大部分：一至四题是知识与技能部分，注重对学生基础知识与基本技能的考查；五、六题是实践与应用部分，检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。
三、答题情况简析。
1、填空部分（30分）
填空题部分的得分率77%左右，这部分内容包括乘比的意义与比的计算、圆的认识与圆周长计算、圆的面积计算、分数找规律等掌握得比较好，得分率较高。但仍存在以下主要问题：
1)数量关系不明确。在填空题中，一部分学生对计量单位之间的关系不清楚，对单位转化的算理不清，如不少学生出现了“二分之三小时：25分钟的最简整数比是（），比值是（）”的失误。
2)分数找规律掌握的不好，如二分之。
一、三分之。
二、五分之。
三、八分之五。
2、判断部分。(6分)
本大题的得分率较高，主要涉及百分数的概念、圆的概念、扇形概念等知识。从答卷中可以看出，学生对以上数学基本概念掌握得较好，失分较多的是第5小题，扇形是圆的一部分，圆的一部分是扇形。（ 说明这些学生对有扇形的概念不太了解。
3、选择部分。（7分）
选择题部分的得分率高，主要考查了统计图、百分数大小比较、对称轴概念、比的概念、圆的概念等知识。从选择的情况看，大部分学生能理解以上内容的概念知识。但是第3小题，第5小题的得分率较低。
如：3、下面图形中，对称轴最少的图形是（ ）有些同学选择a、正确答案是d、说明这些同学没有找到合适的方法来解决问题。
5、下面两个图形中，阴影部分的周长和面积相比较（ ）两个正方形完全相等）很多图形选择a、忽略了圆的周长概念，不能灵活运用周长概念。
4、计算部分（25分）
这部分试题包括直接写出得数、用简便方法计算、解方程等内容。分析试卷可以看出，大部分学生计算准确率高，能比较熟练地口算，能正确地运用运算定律、性质进行简算，会看关系解方程，能运用等式的基本性质或运算关系求出未知数x的值，学生的思考方式、计算方法多样化，体现了思维的灵活性。学生的答卷反映了教师教学中能抓住计算教学重点，重视让学生明晰算理；倡导计算教学新理念，能抓住简便计算教学的关键，培养学生的简算意识与技能教学。
但是15%左右的学生的计算失分仍然较多，突出反映了计算教学存在一些问题，主要体现在：
1)没有掌握计算方法。
2)不会灵活应用运算定律进行简算。
3）不会运用等式的基本性质或运算关系解方程，如方程“x
所有这些问题，反映了还有一些学生的计算技能、技巧不够熟练，学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象，对一些运算性质或定律还未理解和掌握，没有养成良好的学习习惯等现象。
5、列式计算。（7分）
学生的得分率在97%以上，不存在问题。
6、解决问题。（25分）
本卷解决问题一共有6道题，主要以文字式、图形式加以呈现，检测了分数除法应用题、圆的面积应用题、百分数应用题、行程问题应用题等相关数学问题。从答卷来看，学生搜集信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力比较高。但也存在以下几方面的不足：
1）等量关系找不明，导致错误，如第1题应用题，学生找不到等量关系。第6题应用题第（2）小题，较多的学生不会根据等量关系列出算式，这是学生不能准确把握其中的等量关系所致。
2）数量关系不清晰，处理和分析信息的水平不高。如第6题第（2）小题，有的学生对于路程、速度、时间关系弄不清，不会根据“有关信息”理清数量关系，究其原因，是学生的生活问题数学化能力不强，反映出学生的数学实践能力较弱。
3）解决问题不规范，表现为在解答问题时，有的学生列式运用结果的单位错写、漏写，不作答或作答不完整。由于解决问题规范性不够，导致学生失分较多。这些问题，反映了还有一些学生没有养成良好的审题习惯，不会将生活问题转化成数学问题，数量关系不清晰，处理信息、分析问题和解决问题的能力不高等现象。
此外，从本次抽阅的试卷上看，有的学生的卷面不够整洁，字体不端正，字迹不清楚，列式运算不规范，审题不细致，做题粗心，反映学生的数学学习习惯有待加强培养，数学学习态度不够认真，也在一定程度上影响了学生的答卷水平。
四、教学建议。
1．切实加强计算教学，提高学生的计算能力。
从这次质检试卷分析看，还有一些学生在计算上十分马虎，准确率偏低，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，在今后的教学中，一方面，教师必须加强计算教学与训练，在教学中，要引导学生在理解算理的基础上，掌握计算方法，充分调动学生计算的积极性，切实提高学生的计算能力。另一方面，要培养良好的计算习惯，提高计算的准确性。
许多小学生计算法则掌握的很好，但计算常常会发生错误，主要是没有养成良好的学习习惯。因此，教学中要进行严格的训练，狠抓学生良好的学习习惯的养成教育。
2．合理制定教学目标，切实改进教学方法。
教师要根据2011版新课标准、教材和学生的实际，落实“四基”，制订教学目标。考虑通过教学让学生获得哪些数学知识，结合有关知识教学可以渗透哪些数学思想方法，培养哪些能力等等，目标要符合学生的认知规律、要有针对性和可操作性等。在实际教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，倡导多种学习方式，变学生“听数学”为“做数学”，让学生在学中做，在做中学，手脑并用。
这样有利于学生感知，建立表象，为抽象概括创造条件，有利于让学生自主建构新知识，提高教学效率。
3．经历数学化过程，培养学生问题解决的能力。
从这次数学期末质检试卷分析看， 还有不少的学生在解决问题时，不会分析数量关系，没有掌握分析数量关系的方法，学生解决问题能力有待加强，究其原因很大程度是由于学生的数学洞察能力差，生活问题数学化能力不强，导致出现解题错误。六年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。因此，在问题解决的教学中，①要培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。②素材的呈现形式应多样化，除文字题外，还可以利用**、图画、对话等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题，以培养学生思维的灵活性。
③要重视设计探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的时间与空间，不断培养学生的创新意识和实践能力。要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，④应充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程，让学生学会搜集信息和处理信息，学会发现问题和提出数学问题，学会分析数量关系，切实培养学生的应用意识和解决问题的能力。
4.加大学困生的辅导，全面提高教学质量。
从这次数学期末质检试卷看，生与生差距大。还存在较多的学困生。因此，在教学中要做好后进生的培优补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们养成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而全面提高教学质量。
田艳霞。马桥街小学。
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