2019-2023年六年级科学上册升高的河床教案鄂教版。
教学目标。1.收集、阅读有关黄河的资料，培养学生查阅资料、分析资料的能力。
2.培养学生应用对比试验研究事物相互关系的能力，认识水、土、植物之间相互依存的关系。
3.能结合课文中的资料，认识水土流失的原因和危害，了解到人类活动对自然环境的改造、利用和破坏，进一步培养学生科学**的精神和通过现象分析本质的能力。4.
培养学生保持水土、保护自然环境的意识。教学准备。
1.学生准备：课前收集有关黄河的各类资料。
2.小组准备：水槽两个，长木板两快，土，草皮，喷壶。教学过程。
一、情境生疑问。
1、初步了解黄河的有关情况。
1）师：黄河是我国第二长河。你从电视或其它途径见过黄河吗？你能说说你心里的黄河吗？
2）学生自由发言，说出自己心中的黄河。
3）师：看来课前同学们了解了不少关于黄河的资料。2、阅读课本中的资料。
1）师：关于黄河，课本中也给我们提供了一些资料，大家看看，你能发现什么？（2）学生阅读资料并回答。
3）师：通过这些资料，你知道黄河下游的河床发生了什么重要变化吗？（4）师：你能猜出这些变化是怎样发生的吗？学生猜测。
5）师：我们知道土会被水冲走。黄河水这么黄，是不是黄河水中有很多泥沙？这些泥沙是从**来的呢？请同学们看书本43页的**后先思考，然后在组内讨论、交流。
3、自主思考，然后在组内讨论、交流。4、分组汇报。
师：刚才，同学们讨论得非常热烈。现在每组请一名代表将讨论结果向全班同学汇报一下。
生：黄河水中的泥沙是黄河水流经黄土高原时冲下来的；无植被保护，土壤随雨水流失的多……
二、**释疑1、完成模拟实验。
1）师：为了验证大家的想法是否正确，我们将以小组为单位做一个模拟实验。大家先看书。
要求：①弄清实验目的，准备哪些器材；②设计操作的步骤及方法；（2）指导学生准备器材；
3）学生动手操作，教师提示学生注意观察现象；（4）学生分组归纳、小结，得出结论。
5）每组的派一名同学向全班同学汇报实验现象和结论。
生：从有草皮的长木板上流下来的水比只有土的长木板上流下来的水多一些。生：
从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，只有土的长木板上流下来的水较浑浊。生：从有草皮的长木板上流下来的水比较清亮，说明水中含有的泥沙少；只有土的长木板上流下来的水较浑浊，说明水中有较多的泥沙。
……教师总结：当往只装有黄土的木板上浇水时，黄土很容易和水一起形成浑浊的水浆流走；而往有草皮的木板上浇水时，植物的根牢牢地把土锁住，土壤被保护起来，所以流下来的水还是比较清的。看来，刚才同学们实验后认为“植物对土有保护作用”是正确的。
通过这个实验，你还想到了什么？
生：黄河中上游流经黄土高原，那里植被很少，土地光秃秃的，土质也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黄河的水是浑黄的。
三、阅读资料，了解人类活动对环境的影响。
1）、师：同学们都知道黄河是我们的母亲河，那么它一直是现在这个样子的吗？黄土高原上的植被都到**去了呢？
请阅读书本44面的资料，说说你的想法！（2）、学生阅读资料，分析黄土高原植被缺少的原因。并全班交流（3）、师：
如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？（4）、学生自由发言谈自己的想法。四、拓展延伸。
通过学习，你认为我们应该做些什么？你所生活的地方的自然条件受到了破坏和保护吗？附送：
2019-2023年六年级科学上册卵石的形成教案鄂教版。
教学目标。1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。
2．体验科学**中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。
3．形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的教学准备。
1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖。
2.教师准备：能反映河道上、中、下游岩石分布情况的**或录像；能反映上游山体风化现象的**；高原沟壑**、三角洲**。教学过程。
一、认识卵石的形态特点，揭题1、出示卵石实物。
问：你见过这种石头吗？在**见过？2、这种石头叫卵石(板书：卵石)想一想：为什么叫它“卵石”?
3、卵石不分大小，都形似鸟卵，光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书：卵石的形成。
二、获取卵石形成的事实，并进行**1、让学生根据生活经历说说卵石是**来的。
2、出示河道上、中、下游**或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的**，观察，你发现了什么？
3、猜一猜：河流上游的岩石最初是从**来的。
三、研究卵石的形成过程1、了解风化作用。
1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢？进一步观察上游的**→高山**分析发现a、山体松动：
温差变化对岩石的破坏作用b、山体裂缝：水结冰对岩石的破坏作用c、树根胀裂：植物根长大对岩石的破坏作用这些都是导致岩石破碎的原因。
2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案。
师：刚才大家谈到温度变化会引起山体松动，你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗？（3）实验验证（4）汇报交流。
5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。”
2、认识搬运中产生的磨圆作用。
1）问：河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢？（2）学生猜想。
师：你能用模拟实验来验证你的猜想吗？（3）分组设计模拟实验方案。
4）分组实验。实验注意：要留一至二块砖作比较。
5）汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？
6）小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。
3、形成结论。
1）师：根据以上研究，你认为卵石是怎样形成的？分组讨论，然后把你们的结果告诉大家。
2）分组讨论。
3）交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。
四、拓展延伸。
1、问：上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石，我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象？
2、让学生根据生活经历说一说。
3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因4、想一想，今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢？
六年级科学上册教案
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