六年级试卷分析

2013-2024年度第二学期小学六年级语文期末考试试卷及质量分析。

曹雪丽 2024年7月1日。

一、试题分析。

1、试卷的结构和内容分布：本卷满分100分，考试时间90分钟。

试题类型：一、积累、运用42分；

二、阅读、欣赏29分；

三、语言表达。习作25分；

2、试卷特点等方面：

本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

二、成绩统计、整体水平分析情况。

一）、两期成绩对比。

二）成绩整体对比分析说明：从以上**可看出，无论是平均分、及格率、优秀率都有提高。

三）答卷情况。

第一题、积累运用。

失分原因：1、同音字学生容易混淆因而失分。

2、按课文填空：学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的不是很好，学生会背但写的时候出现了错别字，日常教学中应加强1的汉字的书写及课文的背诵及默写。

3、不能区分形近字、音近字、形声字，不能正确使用汉字，学生粗心大意，不认真造成了错误，学生的词汇量太少，学生形近字难以区分，没能正确理解词语意思。

第二题、阅读欣赏。

失分原因：1、学生不能根据上下文的意思解释词语；学生更深一层了解短文意思的能力较差。

2、第（一）部分课内阅读短文中的题目比较简单，学生都能够拿到相当满意的分数。

3、第（二）部分课外阅读中有些学生对短文的归纳概括能力极其有限，总结不出本短文是按什么顺序写的，先写了什么后写了什么。最后第3小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

第三题、语言表达。

失分原因是：

1、根据提供材料写一写有个别学生没有理解题意，语言组织能力较差，本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真。

2、作文要求学生先补充题目再通过一件具体的事例写出这个人为什么值得你夸，可是有部分学生书写不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至远离自拟题目要求。原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路，没有按作文要求写因而失分。

三、存在的主要问题：

1、学情分析：

本年级民族学生较多学生自觉学习的能力较差，学习态度不端正，缺乏勤奋好学的精神，家长与教师的配合也不够好。

2、教情分析：

我对学生学习方法的引导不够到位，对学生学习积极性提高的激励性方式用的不够到位，对小学语文教学的整体把握不够透彻，导致教学过程中重难点把握不准。

四、今后努力的方向（改进措施）：

1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强。

试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。

在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

4）书写不规范。

从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

5）学生学得太“规范”。

透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：

老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。

这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

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