六年级数学试卷分析。
第一学期）本次检测依据“数学课程标准”要求，重点考查本学期所学内容，包括七种类型题：填空，判断，选择，计算，按要求操作，统计，应用题。考试内容多样，题类新颖，既考查本册课本基础知识，还突出了教材重，难点。
体现了新教材创新，实用，开放的特点。现针对本班答题情况做简单分析：
第一题：填空。
本题有八个小题，包括大数认识，线的区别，角的比较，除法，估算，平行四边形等方面内容，1，2，3，4，5小题是课本基础题，学生做题正确率较高，全班有一名学生失误，第七小题是估算，因为答案多元化，个别学生估算与原数据距离较远。第八小题是拓展题，也是本班失分最多的题，其实只要实际操作，答案就很明显，在以后的教学中应继续注重培养学生动手，动脑的能力。
第二题：判断。
这部分内容平时练习中较常见，学生能够清晰的再现知识的内涵，所以错误不多，理解较准确， 在陈述第四小题判断理由上，学生明白题意，但语言表达不完整，不准确，不具体。
第三题：选择。
选择题涉及读数、角、积的变化规律、梯形、合理利用时间等方面问题，本班学生基本没出现错误。
第四题：计算。
学生计算较准确，有一名学生抄错得数。
第五题：动手操作。
本题要求把图形补充完整，并做出高，测量角的大小。学生一般能准确画出图形，这部分内容掌握还可以。
第六题：统计。
此题又是本班失分重点，由于统计图与上面统计表的项目颠倒了顺序，部分学生没认真审题，画出的统计图与统计表数量不符，失分较多，教师在今后的教学中，应继续培养学生认真读题的习惯。
第七题：应用题
有五个小题小题较简单，本班学生没有出现错误小题稍有难度，个别学生不能正确理解题意。不能从多角度分析问题出现了错误。
总之，此次考试，学生答卷总体情况正常，学生对于基础知识和基本的计算掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面依然存在着差距，有待在以后学习中进一步提高。
反思 通过本次考试，反映出了教师教学和学生学习出现的一些问题，有待改进。在今后的教学中，我将更加注重培养学生以下几方面能力：
1 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3 为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。
而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
六年级二班数学试卷分析。
2004—2005学年第二学期）
本次试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《大纲》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
一、试卷说明
1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化 。
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：
2.5：0.
5，整体来说难度中等偏下，因考虑到监近期末，学生没有来得及复习，命题综合性不太强。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个年级都基本涵盖各年级下册教材，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。
4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，例如低年级试题多数在算式时都给出了方格等。人文性还体现在所有年级的试卷都是**并茂、生动活泼，给学生以亲切感。
对动手能力的强调更是体现所有试卷中，每份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如六年级试卷第七题：把我市的旅游和百分数结合在一起，不但对学生进行和爱家乡的教育，而且这着题还具有运用统计意思进行合情推理和开放性。
二、试卷分析
1、从统计来看，各年级这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。
2、学生计算的成绩很优秀，学生成绩的得分率达到了95%。
样本抽查显示，多数同学的成绩在80分以上，说明整体水平相当高，但部分学校的部分学生成绩很低，分数只有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。
3、有些学生学习习惯还有待于加强。例如第五大题第5小题要求学生用所给数学填表并求出总数和平均数，由于所给数据顺序与**中顺序不一致，造成学生的失分率很高。
六年级试卷分析
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六年级试卷分析
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六年级试卷分析
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