20*三黑和土地。
教学目标】知识与能力：
1.反复朗读，想象诗中的画面，体会这种写法的妙处。
2.能自读自悟，根据阅读提示，找出关键句，体会三黑热爱土地的情感。过程与方法：
抓住关键句，体会三黑热爱土地的思想感情。情感态度与价值观：
体会诗中翻身成主人的喜悦心情，以及他们对诗人对土地家园的热爱，眷恋。【教学重点】
反复朗读诗歌，抓住关键句，体会三黑热爱土地的思想感情。【教学难点】
体会诗中翻身成主人的喜悦之情以及他们和诗人对土地家园的热爱，眷恋之情。【教学准备】多**课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
1.土地，是劳动人民赖以生存的家园，今天我们就一起走进三黑的土地，走进诗歌的王国，去感受土地带给劳动人民的快乐吧。(板书：20三黑和土地)
2.出示课件1，简介作者：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞对乡土的回忆，处处皆诗。
新中国成立前夕解放区进行土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后的喜悦心情。设计意图：
由土地自然地引入课文对作者的介绍，让学生明确当时的背景，更容易理解课文。二、整体感知。出示课件2：
1.读准字音，读通句子，画出朗读节奏。
2.再读课文，大声朗诵，读准节奏，读出韵律，读出情感。3.理清文章的脉络：
农民一有了土地：就把整个生命投入了土地。三黑翻、耙土地：认真、仔细，翻、耙得好。三黑坐下歇息：对比过去与现在；展望美好的未来。4.课文写了一件什么事？
生动地写出了三黑在分得土地后努力耕种、期盼未来的画面，表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦心情，抒发了作者。
对未来美好生活的憧憬。设计意图：
初步理清文章的结构，了解主要内容，便于学生进一步深入理解课文。
三、学习1—3小节。
1.出示课件3：说说农民对土地有什么样的感情，画出相关句子。(学生交流汇报)
2.学生汇报，出示课件4：
1)农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。
运用比喻的修辞手法，写出了农民们对土地的热爱和依恋。(2)恨不得把每一块土……恨不得自己变成一粒种子……合适不合适。
运用了反复的修辞手法，突出对农民们土地的热爱。设计意图：
培养学生自主学习的能力，同时引导学生抓住关键句，体会三黑对土地的情感。四、学习4—9小节。
1.出示课件5，说说三黑是怎样对待土地的。学生自学交流，批注。2.学生汇报，出示课件6—10：
1)每一寸土给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。
体现了三黑精耕细作，表达了他对土地的热爱。(2)地翻好，……好像妇女们刚梳的头。
运用比喻的修辞手法写出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得非常平整。(3)这么松散的地，简直是一张软床。
写出了土地的平整、松软。(4)三黑从来没睡过这么好的床。
之前农民没有土地，劳动积极性不够高，新中国成立前夕，解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地。本诗再现了三黑重获土地后的喜悦心情。设计意图：
抓住几个比喻句，体会三黑精耕细作地对待土地以及重获土地后愉悦的心情。
五、学习10—15小节。
1.读读10—15小节，说说土地改革前后有什么不同。2.诗歌塑造了三黑怎样的形象？
辛勤劳动，精耕细作、内心善良，对未来充满希望。(三黑是广大劳动人民的代表。)设计意图：
感悟三黑获得土地后的喜悦心情。六、课堂小结。
1.本文写了新中国成立前夕解放区进行的土地改革，共产党让劳动人民重获宝贵的土地。本诗再现了以三黑为代表的劳动农民重获土地的喜悦心情。
2.读了这篇课文，你对脚下的土地有什么新的感受？
设计意图：通过口语交际的练习，培养学生的口头表达能力，同时，进一步理解三黑对土地的热爱之情。
3.出示课件11，拓展延伸：艾青的《我爱这片土地》。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……设计意图：
拓展阅读，体会艾青对土地的情感。【板书设计】
20*三黑和土地。
农民一有了土地(第1—3小节)：就把整个生命投入了土地。三黑翻、耙土地(第4—8小节)：
认真、仔细，翻、耙得好。三黑坐下歇息(第9—15小节)：对比过去与现在；展望美好的未来。
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