永生的眼睛。
一、学习目标。
1.认识“屡、签、署、萦、辍”五个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
5.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？二、阅读资料，交流感受。
1.教师导入：请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2023年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
2.看了这两段资料，心中有什么话要说？
引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？三、熟读精思，**文本。
1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：
研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？研读重点：父亲教育“我”的两段话。
a.投影出示：你所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？
为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？
b.投影出示：如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！
当你们得知我的眼睛起了作用，你们会多么自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？
c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。
6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）
没有想到，仅仅是两周之后，我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了。我再一次为器官捐献组织签署了同意书。当我签字时，温迪的话仍然萦绕在我耳畔：
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。
现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。四、大胆评议，深化感受。
1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？
引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
是否还有不足，应如何修改？鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议，发表不同看法。五、交流体会，延伸课外。
学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
北京版六年级语文下册《永生的眼睛》教案 教学反思及说课稿
北京版六年级语文下册 永生的眼睛 教案 教学反思及说课稿。教案。知识与技能 1 了解课文内容，理解题目中 永生 的含义。2 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。过程与方法 1 以人物形象为切入点理解课文，升华情感。2 有感情地朗读课文，领悟有一定内涵的语句的含义...
六年级语文教案《永生的眼睛》
永生的眼睛。课件。教学时间 3课时教学过程 第一课时。一 导入新课。揭示课题，齐读题目。本文为什么要用 永生的眼睛 为题？你怎么理解 永生的眼睛 二 初读课文，了解文章大意。指名读课文，并纠正读音。练习复述课文，概括文章的主要内容。详细地复述课文 简要地复述课文。提示 文中都有谁捐赠了角膜？母亲 父...
语文A版 六年级语文下册教案永生的眼睛
永生的眼睛。设计思路 根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多 课件帮助学生理解内容。这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，...