六年级第六单元教案

精河县第二小学**教案。

第六单元：黄河之滨。

单元教材分析：

1、《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。

整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

一二三四歌》为c宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。

第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

2、《致**》19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致**》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了**唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的由于乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗曼·罗兰的体验是那样的一致。

他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好像情人似的，在枕畔看护我……在疑惑与沮丧的生死关头，贝多芬的**在我心里点燃了生命的火花。”这首诗的第二段内容，阐述了**带给人们的幸福，表达了人们对**的感激之情。

这又与罗曼·罗兰的另一种体验及其吻合：“**之于我，犹如食物之于生命。”

2023年，奥地利作曲家舒伯特读到这首诗后，对其颇感兴趣，于是谱写了《致**》这首艺术歌曲。歌曲为d大调、2/2拍、中板、单乐段结构。歌曲的开头是一个简短、活泼的前奏。

歌曲的主体部分共有四个乐句。第。

一、二两个乐句之后都有一个短小的间奏，第。

三、四两个乐句一气呵成。这段旋律婉转、优美，十分动听。第一段歌词之后，有一小段轻巧、活泼的间奏。这个间奏，在第二段歌词之后，稍后变化成为歌曲的尾声。

3、《美妙的琴声》

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的《幽默曲》，原曲为bg大调，2/4拍，复三部曲式结构。

《美妙的歌声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础。调性改为c大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（aba，三段体）。原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。

歌曲的第一乐段有两个乐句组成。两个乐句的开头，其旋律是完全一样的；而其后的大部分则发生了明显的变化。这段**最集中的特点是连续使用相同的附点节奏。

正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力。歌曲的第二乐段（第9—16小节）也由两个乐句组成。两个乐句起始的两小节，旋律也是完全一样的。

在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢合演畅饮的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中。歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。

这首歌的歌词以第一人称的角色出现。他不仅直述了自己的内心感受和对**的向往，也表达了自己对琴手的赞美之情。可见主人公已经把**完全的融入了自己的生活之中，**已经成为他不可缺少的精神食粮。

就像德国诗人歌德所说：“不爱**，不配做人。虽然爱**，也只配称半个人。

只有对**倾倒的人，才可以完全称做人。”

单元学情分析：

一二三四歌》这首歌曲同学们在电视上经常听到过，所以学生对这首歌曲特别熟悉，第（）页。

精河县第二小学**教案。

而且这首歌曲很有气势，相信同学们会很喜欢学唱这首歌曲的，《致**》、《美妙的琴声》，这两首歌曲学生不是很熟悉，所以在课上要多变换一些教学方式，吸引学生学习的兴趣。

单元教学目标：

一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的**体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解**与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级**会的活动。

三、聆听《致**》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

课时：三课时。

年级学科。六年级**知识与技能。

课题课时。聆听《致**》

第一课时。教材页码。

第50—51页。

审核修改。教。

学过程与聆听《致**》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够目方法记住其主要的旋律。标情感、态度和喜欢聆听本课歌曲，乐于了解**与人的生活之间的密切联。

价值观系，愿意参加班级**会的活动。教学。

重点教学难点教法学法教学准备案别教学过程。

一、师生问好。

1、今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。

2023年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。2023年，在其父亲任教的学校任**老师，同时从事作曲。2023年辞去教师职务，专心从事作曲。

因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷熟悉歌曲《致**》旋律，知道作者舒伯特相关知识。

聆听《致**》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

1、.谈话导入2、教师讲解3、聆听**4、分析**5、表演歌曲录音机、钢琴、多**课件。

主教案。个性教案。

熟悉歌曲《致**》旋律，知道作者舒伯特相关知识。

第（）页。精河县第二小学**教案。

教。任教几年。2023年，因伤寒病逝世。

2、介绍《致**》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致**》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了**唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。

这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我……”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致**》这首艺术歌曲。

二、聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？三、再听旋律。

1、请同学们和老师一起把旋律唱一唱2、学生自己唱旋律3、熟悉歌词。

4、请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次词曲结合。

四、请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲。

1、请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲。

2、说说你对歌曲含义的理解，体会人们热爱生活的情感。五、小结。

师生再见。学。过。程。

布置。作业。

聆听歌曲《致**》。

板书。设计。

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教学反思。年级学科。

六年级课题**知识与技能过程与方法。

课时。聆听《美妙的琴声》第二课时。

教材页码。第52—53页。

审核修改。教学目标。

熟悉歌曲《美妙的琴声》，感受风趣、愉悦的情绪。

聆听《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

喜欢聆听本课歌曲，乐于了解**与人的生活之间的密切联系，原意参加班级**会的活动。

情感、态度和。

价值观。教学重点教学难点教法学法教学准备案别教学过程。

能够记住其主要的旋律。

喜欢聆听本课歌曲，乐于了解**与人的生活之间的密切联系，原意参加班级**会的活动。

1、谈话导入2、欣赏歌曲3、跟歌词唱歌曲4学生展示表演。

看秧歌》的课件，包括秧歌**，秧歌舞欣赏，歌曲欣赏，八角巾、舞蹈扇子、鼓。

主教案。一、师生问好。

1、今天的**课是非常轻松的一节**课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本。

2、是什么呢？你听听：**《幽默曲》学生马上做出反映，表示听过。

对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的**》二、介绍作者：

德沃夏克捷克作曲家。自幼接触民间**，初步学会演奏小提琴和管风琴年，入布拉格管风琴学校，这是他一生中仅有的两年正规学习。１８年，受到复兴祖国、发展民族文化思。

个性教案。第（）页。

精河县第二小学**教案。教。学。

过。程。

潮的影响，于１８７年离开自己任职的乐队，专事**创作。结识勃拉姆斯之后，在创作上受其影响很大。此后，有许多作品公开演出。

随着声誉的不断提高，不断出国演出自己的作品。１８年，在**与柴科夫斯基成为密友。次年，担任布拉格**院的作曲教授。

１８年，应邀到美国任纽约**院院长。由于广泛接触了美国黑人和印第安民间**，创作了《ｅ小调第九（自新大陆）交响曲》等重要作品。１８年回国。

１９年任布拉格**院院长。晚年获得多项荣誉头衔。如：

捷克科学院和艺术研究院院士，捷克大学和英国剑桥大学荣誉**博士等。德沃夏克的代表作有：《ｅ小调第九（自新大陆）交响曲》、《小调大提琴协奏曲》、《大调弦乐四重奏》、《捷克组曲》等。

三、**分析：

幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。德沃夏克的《幽默曲》，原曲为bｇ大调，2/4拍，复三部曲式结构。

《美妙的琴声》只选用了原曲的第一部分作为歌曲旋律的基础。调性改为ｃ大调，节拍由2/4拍改为4/4拍，其结构为带再现的单三部曲式（ａｂ三段体）。原曲中那颇具特色的旋律音中间的休止，在歌曲中被取消了，代之以连贯、流畅的旋律线，从而更富有歌唱特征。

歌曲的第一乐段由两个乐句组成。两个乐句的开头，其旋律是完全一样的；而其后面的大部分则发生了明显的变化。这段**最集中的特点是连续使用相同的附点节奏（）。

正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力。歌曲的第二乐段（第９—１小节）也由两个乐句组成。两个乐句起始的两小节，旋律也是完全一样的。

在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢和延长音的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中。歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。

这首歌的歌词以第一人称的角色出现。他不仅直叙了自己的内心感受和对**的向往，也表达了自己对琴手的赞美之情。可见主人公已经把**完全地融入了自己的生活之中，**已经成为他不可缺少的精神食粮。

就像德国诗人歌德所说：“不爱**，不配作人。虽然爱**，也只配称半个人。

只有对**倾倒的人，才可完全称作人。四、再听：本歌曲分为几段？

1、学生听，分为三段2、分段欣赏，第一段：

3、本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）4、第二段：

本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的。

第（）页。精河县第二小学**教案。

意境之中）5、第三段：

6、和第一段有区别吗？五、再完整地欣赏全曲。

六、小结师生再见。

布置作业。聆听歌曲《美妙的琴声》。

板书。设计。

教学反思。年级学科。

六年级**。

课题课时。表演《一二三四歌》第三课时。

审核。知识与技能教。

学过程与。对这首歌进行编创活动，培养创新能力。

目方法标情感、态度和喜欢演唱这首歌曲，乐于了解**与人的生活之间的密切联。

价值观系，愿意参加班级**会的活动。

教学。能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

重点教学。对这首歌进行编创活动。

难点教法。1．聆听**2.介绍作者及作品3、分析作品。

学法教学。钢琴、多**、本课曲目的音响资料。

准备案别。主教案。

一、组织教学，师生问好。

二、新课教学导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲。

第（）页。教材。

第54—55页修改页码。

认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的**体裁。

个性教案。精河县第二小学**教案。

教学过程。一二三四歌》1、介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、分析歌曲。

一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。

整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

一二三四歌》为ｃ宫调（原调为bｂ宫调/4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。

第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

2、听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？

3、学生听，然后举手发言。

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方。

6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：

声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。9、学生排练10、表演11、评价。

三、教学小结：师生再见。

布置作业。有感情地演唱歌曲《一二三四歌》。

第（）页。精河县第二小学**教案。

板书设计。教学反思。

单元小结。第（）页。

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