《渔歌子》教学设计。
苏教版六年级下册）
王亚敏。教学流程】
２）巩固字音，记忆字形，重点蓑衣、斜风、细雨。
一。激发情趣，理解课题１．师：同学们，你们都有一个好听的名字，而且有一定的含义，能告诉老师你的名字是谁给你取得？
今天老师要向大家介绍一位大诗人，他的名字叫张志和。你们猜猜他的名字是谁取的？我告诉大家，这个。
名字是皇帝给他取的，因为他１６岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份。
折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。他的原名叫做张龟龄，猜猜他爸爸为什么给他取张龟龄？是希望他能像乌龟一样长生不老。
多好的一个名字。
．师：通过预习，你能说说张志和是哪个朝代的人吗？（唐代著名的词人）今天，我们要学的他的一首词——（教师板书课题：渔歌子）
．师：什么叫词？以前我们学过哪首ｉｎ？忆江南》）一起来背诵。
其实古代的词和我们现在的歌。
词差不多，是古代懂音律的人写的曲子，文人填人词，是最早的词的形成。为了记住每一首词，给这些固定的曲子起了固定的名字，叫词牌。当我读渔歌子的时候不能读轻声，因。
为它是词牌，其读文题。
．了解作者及背景：先让学生汇报课前搜集的有关资ｎ－，教师再进行补充，最后课件展示相关资料。二、读中明意，读中悟情１．课件范读，营造气氛。
２．学生自读，读通、读顺。（１用自己喜欢的方式自由朗。
读，把词读准、读通、读顺，注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。
掌握多音字“塞”在文中的读音。
．检查、指导。
１）指名读生字，并组词。
２）指名读词，师生正音。（３指导朗诵，读准节奏，读出韵味。（４男生齐读，女生齐读，最后。
全班齐读。【设计意图：利用多ｎ－次的朗读指导，让学生自读自悟，由浅入深地激发学生通过朗读来感悟诗词之美。】
三、理解词意，感悟意境１．师：请大家自由大声朗读《渔歌子》，一直读到你认为字正腔圆为。
止。．师：读到现在，你发现诗和现在学的词有什么不同了吗？诗每句都是比较工整，字数基本是相同的，而词呢，句子有长有短，所以词也叫叫长短句。
设计意图：教师引导学生入情入境的朗读．可以感染到课堂里的每一个人，让学生尽情畅游在诗词所描绘的美妙画面中。】３师：这首词写了哪些景物？
张志和这个诗人非常了不起，他不仅词写得好，还是一位大画家，画画的技巧融人到写词中，大书法家颜真卿是他的朋友，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画，那么我们看一看，张志和的词中，给。
我们画的是什么，打上圆圈，他画的什么景物啊，用笔圈出来。
一。共有九种，你们都找到了吗？把９种景物，按照顺序来数一数，西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、４．师：老师在黑板上画了框，如。
果这是一幅画时，请你把这九种景物工整地写在这个框里，尽量使它看上去想一幅画。师画出版画。
．师：看着你们读景物，你能猜得到写的是什么季节？
．师：张志和的渔歌子描绘的是春天的景物，他不仅有景物，还有。
声音，我甚至于闻到春的气息，你们。
能闻到吗？到词中去闻一闻，你都听到了什么，看到了什么，有闻到了什么？自己读一读。
．师：这么美的景色，你们想回。
去吗？（不想）
你们真是张志和的知音，张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样。
垂钓的生活。于是他非常有声情地写下了渔歌子。可是，他的哥哥叫张松龄，很担心他在外留连忘返，惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和渔。
父歌》（课件出示），这首词也是采用。
渔歌子的词牌写的。哥哥在叫弟弟。
干什么？你怎么知道？８．师：好一个留连忘返，张志和厌倦朝廷的争斗，留连于山水之间，据他的好朋友颜真卿记载：张志和。
的鱼钩是没有鱼饵的，有鱼饵，鱼才会上钩，没有鱼饵，会钓到鱼吗？可。
是张志和却说他钓到很多很多，他钓着了什么？这就是张志和毕生的。
追求。（出示：心志平和）
设计意图：借助文本和多**。
课件，利用多种形式拓展学生的想。
象空间，这样可以充分调动学生学。
习的主动性和思维能力，培养他们。
的口头袁达能力、朗读能力和绘画能力。通过自己的想象再次真切地。
０１１语文敢掌通讯＠
感受诗词背后蕴涵的感情。】
愉快感。】体味情感，进入情境。初读时让学。
四、**设疑，领悟诗情。
特别建议】生字正腔圆地读；找出词中蕴涵的。
．引导学生质疑，师发问。
渔歌子》这首词，意境很美，雨景物后，让学生想象画面朗读；出（１）词中那位渔翁为什么在这中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸示《和答弟志和渔父歌》师生对读。
样一个雨天还不想回家呢？
桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显学生入情入境，熟读成诵。课堂是。
２）词中描绘的渔翁到底指谁？得柔和，气氛宁静但又充满活力。为师生一起**新知的一个领域，而（学生小组交流，自由发言后，了带领学生走进词的意境，走进词学生学习的精神面貌又取决于课。
教师点拨小结。）
人的内心世界？在教学中，应注重了堂的气氛，因此我为学生营造一个。
．这首词表达了作者一种什么让学生多读，引导学生抓住此中所轻松的课堂氛围，将自己的感受、
样的思想感情？（指名说）
描写的九种景物，去体会、感悟，启感悟、感情、感动融于课堂其中，让。
师小结，课件展示：这首词的发学生展开想象，并运用自己的语学生在笑声中、沉思中、感动中一作者借这样一幅春江水涨、细雨漾言去描绘词意，让学生在这些过程起领悟诗的意境。潆、渔翁迎风冒雨垂钓的画面，抒发中去感受词中的意趣，体会词人寄３．抓住主旨，引导感悟。
以往教。
了自己对隐居生活的热爱￣ｘ，江南情山水、悠然自得的乐趣。此词在秀学诗词有一个重要的环节就是通。
春色的赞美之情。）
丽的水乡风光和理想化的渔人生活过逐字逐句理解意思，但这样显得。
设计意图：紧扣“不须归”，引中，寄托了作者厌倦官场上的明争呆板而枯燥。在本课的教学中，可导学生质疑，然后通过小组合作进暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀。
先让学生抓住词的主旨“不须归”，行**，再由教师凭借课件进行小词中更吸引我们的不是一蓑风雨，引导学ｅｌ＝质疑：“诗人为何不须。
结，使学生释疑，从而升华主题，领从容自适的渔父，而是江乡二月桃归？”再让学生在小组内共同的学。
悟诗情。】花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图习中解疑。让学生在学词中明白：五、读中感悟．升华情感。
景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，诗人不须归的原因是：景美；（也就。
．教师：现在就请大家带着作两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，是一二句词描写的意境）垂钓的乐者对隐居生活的热爱和对江南春色气氛宁静但又充满活力。他张志和，趣；以及追求悠闲自在的生活。
先。的赞美之情，在美妙的**声中，有是画家，是诗人，是词人是哲学家，让学生读词圈出景物，理解了诗歌感情地自由朗读，边读边想象词中他的作品词中有画，画中有词。我从的基本内容，ｎ－通过想象画面体会的意境。张志和的“心志平和”这个名字的来诗的意境。
还把整首诗所描绘的景。
．配乐朗读：指名朗读，小组轮历引入，充分地调动了学生学习的象展现在学生面前。避免了单调地。
读，全班齐读。
兴趣，更让学生品味出诗人高远、冲解释诗意。再让学生由画中提到的。
．配乐有感情地背诵，感悟意澹、悠然脱俗的意趣。
景物想开去，用自己的语言表述出。
境。（出示课件）
．运用版画，发挥想象。在教学来，让词的内容内化为每个学生心。
．课堂练习：找一找。（出示课时我通过课件再现诗中的情境，把中的画面。
通过学生的用心感受，件：看谁能在最短的时间内找出词学生带人到仙境般美景的意境中，对词有新的认识以后，再把引导学。
中的错误。）让学生与诗人产生共鸣，更深刻地生把自己的感情通过朗读表现出５．欣赏歌曲《渔歌子》。（出示课体会诗人的情感。通过此中所描述来。而结尾的拓展，学生也能比较件）
的九种景物，我把它们以简笔画的容易地抓住重点的字词进入诗中。
．教师结语：同学们，让我们从形式展现在学生面前，然后让学生的意境，进一步加深诗人追求悠闲。
美妙的**中回到现实，回到我们说说它们看到了什么、听到了什么、自在生活的那种情感。身边的春天，在校园里寻找春天，去闻到了什么，孩子们各个展开自己。
．给学生多一些想象的空间。
大自然感受春天，也用我们的心，我想象的翅膀，提取自己的生活经验。一。
篇教材要尽量大地发挥它在本位。
们的笔去表达春天、描绘春天吧！津津有味地描述，让我感受到了他上的教学价值，而该词就可以很好。
设计意图：这部分设计了“读、们学习的快乐。
地训练学生的想象能力。从单调的。
背、找、唱”四个小环节，环环相扣。
．以读为主，读有层次。诵读是字面表达到色彩明丽的直观画面，前三个环节，让学生在一个愉快的古诗词教学的生命，在诵读中整体从枯燥的文献资料到词中对话的深。
氛围中不自觉地了解了自己本节课感知，在诵读中悟情悟境，在诵读刻体会，这都是学生发挥想象，让思的学习情况，以便课后查漏补缺。最中欣赏抒情。诵读是诗词教学的手想深入其中的过程。
后那优美的歌声又让学生情绪高段，也是教学的目标。教学中，应能（作者单位：安徽省阜阳市清河。
涨，身心都体验到了最佳的轻松感、引导学生在多种朗读中品赏佳句，路第一小学）０
语文掌通讯。
苏教版六年级语文下册 《渔歌子》教学反思
但是从课堂效果来看，不是很理想，主要原因是教师过于注重结果比较异同，忽视了过程的体验朗读感悟词中描绘的美景，体会词人寄情山水 悠然自得的乐趣。让学生初读正音，自学了解词意，让学生用自己的语言描述一番之后，就让学生比较和前一首词的异同，从学生发言情况来看，学生只能勉为其难地从表面说说想法。因为学生还没...
六年级下语文听课反思渔歌子苏教版
渔歌子 听课反思。今日，听了冯老师执教的省移植课 渔歌子 感觉很有收获。渔歌子 是张志和的名词，意境深远，脍炙人口。我觉得冯老师的课有两大亮点 一是朗读指导很精彩。以往，我们在进行古诗词教学时，常常采取让学生反复诵读的方法，让学生一遍又一遍的读，学生读得摇头晃脑，昏昏欲睡，既很机械，有很枯燥无味，学...
渔歌子》教学设计 人教版四年级下册
南京廖华 渔歌子课堂实录 2016.11.3李艳 渔歌子 美读古诗文课课堂实录 师 下午好孩子们生 老师好 师 首先让我们静静的来欣赏一首 渔歌子 西塞山前白鹭飞？在刚才的这段 中让你印象最深刻的画面是什么？生 若隐若现的山生 白鹭在水上飞 生 一位披着蓑衣的渔翁师 看来大家都看的非常仔细生 我还看...