1．名著情节串串问。
通过课文，我们初步认识了鲁滨逊，初步接触了《鲁滨逊漂流记》这本书。这座荒岛，这段28年（实际27年）的求生岁月，这段英雄传奇，还勾起了你的哪些阅读渴望？你还想知道哪些细致的故事情节？
把你想知道的写下来吧。
我还想知道2．名著整本阅读有方法。
带着阅读方法走进《鲁滨逊漂流记》，了解这段漫长的求生之旅。
1)知写作背景。通过阅读这部书的《序》或上网查阅的方式，我了解到这部书的写作背景是2)知人物关系。深入地读完这本书后可以发现，一个“救”字串联起了鲁滨逊和其他人物的关系。
请以“救”为关键字，将鲁滨逊与以下三个人物之间的事件叙述清楚。
葡萄牙船长。
星期五。英格兰大艇船长3)记录感触。记录感触能帮助我们深入地阅读名著。
当我读到的时候，我写下了这样的感触4)做读书摘记。不动笔墨不读书，看到喜欢的句子或段落可以摘记下来。我摘记的内容是3．漫游世界名著花园。
相约读书，漫游世界名著花园，你阅读《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》等名著了吗？我来考考你。
1)下列名著与相关人物对应不正确的一项是(
a．《鲁滨逊漂流记》——鲁滨逊。
汤姆·史密斯。
星期五。b．《汤姆·索亚历险记》——汤姆·索亚。
乔埃。多萝茜。
c．《骑鹅旅行记》
尼尔斯。莫顿。
巴塔基。d．《爱丽丝漫游奇境》
爱丽丝。红皇后。
白兔先生。2)根据描述猜人物。
一个爱好说教的女人，口头语是“一切事皆能引申出一个教训”。爱丽丝去过她家，正是在那里她才认识了柴郡猫。
—人物出自《爱丽丝漫游奇境》
圣彼得斯堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。
人物出自《汤姆·索亚历险记》
快乐读书吧。
1．示例：鲁滨逊在荒岛上吃到自己种的粮食的过程是怎样的？鲁滨逊是怎样从野人手里救下“星期五”的？
解析。本题考查提问题的能力。本题需要在阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概的基础上来完成。
抓住梗概中有所交代但没有展开讲述的情节，抓住与人物命运相关的情节来提出自己想知道的问题即可。
2．示例：1)一名叫亚历山大·赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在安·菲南德岛上，经历了四年四个月之久的野人生活后被救回英国。
解析。本题考查对整本书的写作背景的了解。写作背景有助于读者深入体会人物命运、情感主题，深刻感受作品的意义。
写作背景包括作者所处的时代，带给作者的思想启发；或是作者写这部作品前社会和周围发生的大事件，带给作者的创作灵感；或是作者本身的经历为作者提供的写作素材；等等。了解《鲁滨逊漂流记》的写作背景，可以通过书的《序》或网上查询获得，同时要注意提炼最有价值的信息，凝练表达。
2)①第二次航海，鲁滨逊沦为海盗的奴隶，最终被葡萄牙船长所救。②鲁滨逊搭救了即将被野人当作美餐的“星期五”。③英格兰船长遭船员反叛，鲁滨逊救了他。
解析。本题考查对名著内容的了解。深入阅读一本书，就能将跳跃的情节连成一条线。
本题以“救”为关键字的人物故事，分别在这本书的开头、中间后半部分和结尾部分，我们可以认真阅读形成印象，完成本题。
3)鲁滨逊管荒岛叫“绝望岛”鲁滨逊身处恶劣的环境，生存极度困难，我对鲁滨逊产生了由衷的敬佩。
解析。本题考查随文感悟和随文批注的能力。边读边思考能增强阅读效果，提高阅读感悟能力，而记录感触、写下批注是很好的随文感悟的方法。
第一个空的填写不一定要摘抄原文，概述阅读内容也是可以的。第二空可以从写法感悟、人物评价、情感体验、主题揣摩等方面去填写。
一个人时时期待着祸事，比遭遇到祸事还要苦些，尤其是当一个人无法摆脱这种期待，这种担惊受怕的心情的时候。
解析。本题考查阅读摘记的能力。读书的目的之一是积累。
摘记的方式有两种：一是边读边摘抄下来；二是边读边勾画，阅读一段时间后，回头再欣赏勾画的内容，选择有价值的内容摘抄下来。虽然说摘记的内容根据个人的兴趣有所不同，但是我们在摘记的时候还是要着重从写作方法、主题阐述等方面进行。
3．(1)b
2)①公爵夫人。
哈克贝利·费恩。
解析。本题考查对名著人物的把握。第(1)题，b项中，多萝茜是《绿野仙踪》中的人物，因此错误。
第(2)题，根据描述，结合自己所读的内容来作答，如果没有看过这几本书，建议同学们课后读一读。
部编版六年级语文下册快乐读书吧教案
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学习目标。1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。2.通过交流学习 巩固阅读文学名著的方法。学习重点难点。1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。2.通过交流学习 巩固阅读文学名著的方法。课时安排...