快乐读书吧。
教学目标：1.了解《中国古代神话》，知道我国古代都有哪些神话。
2.初步了解神话故事的特点，读懂神话故事及道理。3.
阅读《盘古开天地》，能用自己的话讲述这个神话故事。体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点：
掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。课前准备：
1.布置学生阅读少儿版的《中国古代神话》，带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推介自己喜欢的一个神话故事。准备《盘古开天地》**材料，制作课件。教学目标：
1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
教学重点：在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
教学难点：在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
课时安排：1课时课前准备：
教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。教学过程。
一、借助问题，激趣导入。
1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？
2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。
疑者，觉悟之基也。不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
(板书课文题目)
二、交流问题，感知由来。
1.课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？……2.讨论交流：
1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？
2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
1)学生畅谈自己的想法和做法。(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。(3)教师相机点拨指导：
导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名字。
4.小结：怀疑是创造性思维的必要前提。我们的祖先对世界上的问题产生疑问，尝试着用神话的方式给出解释并代代相传，进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。
三、借助故事，走进中国神话。
1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。下面的这个故事介绍的是医药之神——炎帝。
2.课件出示：教材中的“你读过这本书吗”这部分文字。(1)学生自由读故事，想一想：这个故事讲了什么内容？(2)指生读故事。
3)学生再读故事，依据故事想象画面。(4)汇报交流故事内容。
新课标人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册 给予是快乐的 教学设计。义务教育课程标准实验教科书四年级上册。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文内容。2 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3 体会 给予是快乐的 这句话的含义，激发学生无私奉献 助人为乐的美好思想感情。重点难点 从文章中...
2019部编人教版小学语文四年级上册 全册教案
2019部编新教材 语文四年级上册全册精品教案。1.观潮 教学设计。教学设想 1.小学语文课程标准 指出 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，...
统编教材 部编人教版 五年级上册语文 快乐读书吧教学反思
快乐读书吧教学反思。教学反思。1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解 田螺姑娘 这个故事，然后引导学生了解 中国民间故事 这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。2.在对民间故事的把握上，我通过让学...