课题教学目标教学重点教学难点教具准备。
快乐读书吧：漫步世界。名著花园。
课型。快乐读书吧。
授课时间。1课时。
引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。
2．通过交流学习阅读世界名著的方法。
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
课件。教学设计。
一、创设情境，激情导入。
出示课件1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如。
设计意图。以创设情境的方式导入，介绍世界名著的迷人之处，激发学生学习兴趣。
通过熟悉的故事，感知人物形象，从每个人不同的角度学会欣赏人物的。
导入（5）分钟。
泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”
2.【出示课件2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部**一定深深地打动了你。
鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下的精神，使他成为一个英雄的象征。（板书：《鲁滨逊漂流记》）
二、了解作品内容，感知人物形象。
出示课件3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
新课教学（33）分钟。
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
三、交流外国文学作品的阅读方法。
性格特征。此环节的设计是教师帮助学生名著阅读的方法，帮助学生从整体上把握名著内容。
出示课件4】（一）了解课外阅读情况。
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。（二）交流外国文学作品的阅读方法。
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，有些名著读起有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。2．讨论阅读方法（1）激发持续的阅读兴趣。
外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。
下面我们就讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。
2）小组讨论。
a．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
b．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，**阅读外国文学作品的方法。
c．最好能结合自己阅读的外国文学作品。
3）全班交流。
各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：
a．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉下心，越读越有味。b．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。
c．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。
d．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下。
e．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。
f.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。
出示课件5】（板书：学习阅读方法了解写作背景。
作批注笔记。
摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构）
四、拓展延伸。
1．相信你可以读更多。
在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有乐趣。
鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。
出示课件6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及**，出示精彩的段落。正如刘易斯。卡罗尔创作的《爱丽丝漫游奇境》也是如此。
介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟。
五、课堂小结。
1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带新奇的阅读体验。2．【出示课件7】推荐课外阅读书目：
《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》等。
快乐读书吧：漫步世界名著花园《鲁滨逊漂流记》
学习阅读方法了解写作背景。
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