3.试简单分析诗歌后四句。
“行道迟迟，载渴载饥”是描写，“我心伤悲，莫知我哀”是抒情，但感情是克制的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。)
4.这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
这首诗歌描写了从军生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。)
五、总结诗歌，拓展延伸。
1.引导学生说说读了这首诗后的感受。(可以体会到作者对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。)
2.指名学生读诗，想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。
你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景？将自己联想到的诗句或情景写一写。
联想到的诗句：“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。
想象到的情景：一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天。)
采薇(节选)
对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚。
多****歌曲《关关雎鸠》,引出《诗经》,可以激发学生的学习兴趣，有助于营造活泼欢快的学习氛围。
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