《伯牙绝弦》教学设计。
教材分析】本课是人教版语文六年级上册第八单元的第一篇课文。
伯牙绝弦”是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。
全文共77字，5句话。1句为起句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。
子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。
它所折射的艺术美感──那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声”、“大璞不雕”、“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。读《伯牙绝弦》，带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心肺的审美体验。诗人说：
前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过！而在这里，伯牙子期又该经过前世多少次的回眸呢？
选编这篇课文的意图：一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会**艺术的无穷魅力。
教学本文的重点是让学生借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。【课标表述】
有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。*在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。【学习目标】
1.朗读课文，背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
第1页。重点难点】
1.让学生借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.体会伯牙和子期之间真挚的友情。【课时安排】
1课时。教具】
多**课件课前谈话：
师：出示四字词：
徐徐清风依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑白雪绵绵春雨师：这些词有什么共同的特点？（aabc）这些词都是描写什么的？
（景物）。平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。一、揭题导入。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。
二、初读感知，体会韵味。
一）自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。（二）指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！
”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。（三）齐读课文。
第2页。小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。
三、初解绝弦。
一）读课题，你是怎么理解的？理解“绝”和“绝弦”的意思。
二）课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
）（三）总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）（四）伯牙为谁而绝弦？
板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）（五）篇古文主要讲了什么事？（自学、交流）（六）全班汇报：
1．理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？
1）前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（预设答案：
啊！好啊！）（2）“善哉”相当于现代的什么？
用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（预设答案：真棒啊！
了不起！真厉害！……由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
2．“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。
3．“善”在课文**现几次，意思一样吗？（4次理解同字不同意的现象，体会擅长说明什么）
4．刚才他说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）体会二人心灵相通。
5．还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富）6．把这个故事用自己的话讲一讲，看谁讲的生动。
四、感悟知音（一）何为知音1．伯牙为什么绝弦呢？
第3页。2．他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？
看图：此时两个人完全沉浸在美妙的**中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。伯牙所念，钟子期必得之。
3．从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
4．善听的子期不仅仅从伯牙的音律中听出高山流水，还听出了伯牙像山一样的志向，像海一样的胸怀。5．想象说话。
既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用**表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？（引导学生想象回答：
皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……）
6．这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必能领会，这不是一般的朋友啊！
这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（二）相遇相知。
1．伯牙当时已经是楚国著名的**家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。……
2．那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？
3．那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么？
4．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？（预设答案：
快乐。激动。充满希望。
欣慰。……他一定会对子期说什么？
5．知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对**方面的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。）
6．知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（练读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。）
三）知音之死。
第4页。无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
1．子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？能够感受到什么？
预设答案：1．因为子期能听懂伯牙的琴声。2．因为他们之间就像亲人一样。3．感情深厚……）
2．可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说──峨峨兮若泰山。当伯牙志在流水。没有人会像子期说──洋洋乎若江河。当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？
预设答案：1．失望。2．寂寞。3、忧虑。生4．渴望。……
3．子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！
在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
预设答案：1．断了他的前程。2．断了他的心弦。3．断了他的希望。……
4．这句话是故事的结果，也点明了中心思想。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。（指导朗读）五、深悟绝弦。
一）明代**家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（二）从这首短歌中，你能体会出什么？
第5页。三）子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？于是摔琴断弦，决心再也不弹琴，留下了这一段动人的故事千古流传！
（出示课文）六、回味绝弦。
一）人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（**《高山流水》乐曲，请学生欣赏）
二）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？
三）老师忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。
让我们再一次深情地朗读课文。（学生再读课文，试着背诵）七、扩展。
一）出示关于知音难觅或乐曲高妙的诗文，如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：
“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：
“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
二）出示古今交友的名言名句“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。
三）学了这篇古文你有什么感受。如：你是否有知音，为什么把他作为知音？
当你感到沮丧、孤独、忧郁、快乐亦或是处于危难的时候，最需要的就是能有一两个知音相伴左右。所以，如果你寻到了与自己情趣相投的知音时，请大家一定要珍惜。世界上最难寻觅而又最易失去的是朋友（知音）。
作业。收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
25《伯牙绝弦》评价单。
第6页。
小学语文 25《伯牙绝弦》教案 人教版六年级上
教学目标 1 读通课文 读准字音，读通句子。2 读懂课文 借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3 读好课文 感受朋友之间相互理解 相互欣赏的真挚友情。4 背诵课文 积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。教学重点 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理...
六年级语文上册25《伯牙绝弦》导学案
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人教版小学语文六年级上册《25伯牙绝弦》优质课教学设计
伯牙绝弦 教学设计。教学目标 1 读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句的意思。2 理解文义，能背诵课文，能用自己的话讲述课文中的故事。3 了解文言文学习的一般方法，积累文言文知识。4 感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，从而产生珍惜知音的情感。教学重难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文...