教育资源。
学设计。教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。3、背诵并默写课文。教学重点：
能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：体会诗的意境课前准备：
幻灯机、幻灯片、小黑板、挂图、录音机、伴奏教学过程。
一、定向示标。
1、出示挂图：看到这幅画后，你相说些什？((1)看到一个人，好像是位诗人；(2)整个画面很低(3)对岸是几山，而诗人脚下是港口~)
2、这幅画描述的是王安石的《泊船瓜洲》。课前，教师留给大家了预习作了解作者作品背景。下面谁来和大家共享这收获的喜悦？
3、这节课有哪些学习任务？来看学习目标(出示目标)(1)能正确、流利地朗读课文。
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2)了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。(3)背诵并默写课文。
大家迅速看一下，谁愿意读一下？大家齐读，强记忆好吗？二、**新知。
1、首先我们来看自学提示(幻灯出示)
自学提示：(1)诗人在岸看到什么景？他又想到了什么？(2)用“——画出不理解的诗句，用“——画出寓意深情的词语。
3)找出自已喜欢的诗句，谈谈理由。(4)用自已的话说说诗意。(5)时间是8分钟。
我们以**车的形式读完一下自学提示。
2、大家用自已喜欢的方法来自学本诗《泊船瓜洲》，学生自学，师巡视辅导3、交流汇报，导学释疑。
1)景物有人、船、江水、重山、白鹭。此时诗人可能想到对岸的家乡，家乡里的亲戚好友，国家的兴旺~(2)关于喜欢的诗句，说说自已理由即可，不统一。(3)诗意：
京口和瓜洲只有一江水隔，钟山也只隔座山。春风又绿长江南岸，明月什么时候才能照我回到家乡。(4)有疑问及时提出及时解决。
a “间”字有两个字音：jian jian在本诗中是jian，表。
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示间隔。b家乡与诗人所在港口只有几座山和一江水相隔，却不能回家看看，种感觉~~
c “春风又绿江南岸”中的“又”字体现了作者多年末回家，但望明月照辉下的家乡、独自伤悲。
d明月是不能陪同侍人回乡的，这是寄托情感，借明月表达。4、据说王安石对“绿”字之前，曾用过珙他字，大家讨论一下他可能用过哪些官字？(到，过，至，红，来，唤，染，回，返，吹，落，伴。
谅叫想，思，赶，夸，话，喜，聚，遍，迎~`)可是作者为什么单单选择了“绿”字？再次讨论。(突出诗人在用词方面的用心)
5、有感情朗诵全文熟能成诵。6、当堂测评：背诵与默写。
三、互测自结1、测试：
王安石，()代人，曾推行()，功绩不裴。其诗多以()、竹为主，表达自己的思想感情。《泊船瓜洲》表达了真挚的()之情。
2、解释诗句。
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春风又绿江南岸，明月何时照我还。绿还全句诗意：
3、自测互测。
4、总结收获。
四、作业。1、自行设计板书整理到财富本上。
2、搜集有关《游于吟》的背景材。自留适量作业。
五、板书泊船瓜洲挂图。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，教育资源。
教育资源。明月何时照我还。
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