年·骆驼队》教学设计。
教学目标。1.正确、流利、有感情地朗读课文。1教学重点。
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。教学时间：一课时教学准备。
1.教师多**课件。
2.学生收集作者的相关信息教学过程。
一)歌曲激情，解释课题。
1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。(课件**歌曲：《童年》)
2.谁能说说歌词都写了什么？(生自由说，师板书题目)3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远。
第1页。处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。)
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。(二)交流信息，简介作者与背景1.
全班交流课前收集的相关信息。2.教师总结，出示：
冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代着名作家。她原籍台湾，2024年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，2024年举家迁回台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳？童年？
骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。(三)初读课文，理清思路。
1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。② 思考：
课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？
作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些。
第2页。自然段？
2.全班汇报、交流(教师及时板书)
注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆。
了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。(四)深入感悟课文内容，体会作者思想感情1.
学习“学骆驼咀嚼”的片断。
反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。② 全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样)
总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有。
第3页。感情朗读。
2.分小组合作学习后三个片断。
从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。
同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、**。③ 全班交流，教师适时点拨。猜测挂铃铛的原因。
课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？
一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)看骆驼脱毛。
课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，第4页。
暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！
它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真)
夏天见不到骆驼感到奇怪课件出示：
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：
总是问，总是问，你这孩子！”(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读)*分角色朗读。
思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到**去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到**去了？(五)学习最后两段，体会怀念之情。
这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成。
第5页。了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。1.齐读课文最后两段。
2.你读懂了什么？从什么地方体会到的？
3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活)(六)拓展延伸──说童年。
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？(鼓励学生说自己的童年趣事)(七)总结全文。
1.(歌曲《童年》再次响起)教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。
回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。
2.(课件出示书的封面)最后，在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高。
第6页。尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书。
第7页。
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