25.《伯牙绝弦》教学设计。
一、教学目标（一）知识与技能。
1.在熟读课文的基础上练习有感情地朗读。
2.抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。
3.背诵课文，积累中华优秀诗文。1.通过反复的朗读达到熟读成诵的目的。
2.结合学习古文的方法理解课文，体会文中重点词句的含义。3.通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会**艺术无穷的魅力。
4.借助课外资料加深对课文的理解，感受知音难求。（三）情感、态度与价值观。
通过本课的学习，感受文言文的独特魅力，培养学生学习古文的兴趣。引导学生感受朋友间真挚的友情，体会**艺术的无穷魅力，培养学生热爱**的情操。
二、教学重点。
通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容，感受朋友间真挚的友情。
三、教学难点。
根据注释和课外资料理解词句意思，有感情地朗读课文。四、教学准备多**课件。
五、课前准备。
同学们，认识这种乐器吗？它叫古琴，也叫七弦琴。演奏者通过拔弄琴弦，会发出悦耳的声音，让我们来感受一下。在动听的**中，准备好上课了吗？上课！
六、教学过程。
一）解读课题，初识“绝弦”
1.导入课题。
同学们，今天我们来学习一篇和**有关的文章，它是一篇文言文，是发生在2024年前春秋时期的一个故事，我们通过一段vcr来了解一下。
2.学生叙述故事情节（二）初读课文，了解大意1.一读课文，要求读正确学生自读。
指名读课文，教师相机指导。
2.了解文章主人公，读好“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。请问文章写的是谁和谁的事？
（俞伯牙和钟子期）你是根据文章中的哪一句话来判断的？（三）精读课文，感悟“知音”1.理解重点词、句。
课文中哪些地方具体写出伯牙善鼓琴，钟子期善听的？（1）学习“伯牙鼓琴，志在高山……善哉，洋洋兮若江河”。（教师出示“伯牙鼓琴，志在高山……善哉，洋洋兮若江河”，指名读好这段话）
教师指导读法：“兮、哉”两个语气词的读法，读出古文的味道：停顿、延长。
理解重点词语：“善”字的一词多义；想像“峨峨”和“洋洋”的情景。就是这样，无论你俞伯牙弹什么，我钟子期都能听出来。课文中有一句话就是说的这个意思，请问是哪句？
2）学习“伯牙所念，钟子期必得之”（教师出示“伯牙所念，钟子期必得之”）
这里的“念”字和文中的哪一个字的意思相同呀？都是什么意思？伯牙“念”的是什么？（板书：高山、流水）
“必得”的是什么？
不论您伯牙所志，所念、所想，我钟子期都必得之。我想问问，钟子期必得的是什么？
师生交流，理解得出志向和胸怀，教师板书“志向”“胸怀”）
2.感受“得遇知音之喜”（1）走进人物，体会内心。
请你想象一下，假如你就是伯牙，一直以来都没人能听懂你的琴声，你的内心充满了无限的寂寞和孤独，可是这个时候出现了一个谁？
不论你弹什么，不论你有怎样的志向和情怀，他都能在一边说“善哉，善哉”必得知的时候，你的心是一种什么样的感觉？
师生交流）2）还原历史，感悟知音。
古书《列子》中有这样的记载（师出示：善哉，善哉，子之听夫，想想像犹吾心也！）“好呀好呀，先生你能听懂我的琴声，听到我的志向，我的情怀，和我心里所想的一模一样”，这两个人之间的默契我们常用的一个四字成语讲，那就是（心有灵犀）呀！
同学们，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志，知念又知心的人我们才叫他什么？（板书：知音）
3）师生合读，品味语句。
此时的伯牙真恨不得告诉全天下的人，我终于找到了什么？
带着这种喜悦来读读这段话，老师和大家配合着来，看看我们是不是心有灵犀。
师生配合读文，首先师读伯牙部分，生读子期部分，然后交换角色）通过师生、生生配合读，读出语言的和谐美感。
这样的形式就好像让我们看到了当时的伯牙和子期一个鼓，一个听。一个倾诉。一个回应。）
3.感悟“失知音之痛”，深悟“绝弦”（1）创设语境，感受“失知音之痛”
这次高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再来相会，可是当第二年中秋伯牙兴致满满地来与子期相会的时候，没有想到……（**背景**）此时高山默默，流水无语，天地之间仿佛也为伯牙的痛失知音而暗然失色。
出示“子期死”指名读。
子形死了，从此还有人知我之志吗？还有人知我之念吗？还有人知我之心吗？
接着读“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦终身不复鼓”此时的伯牙，内心是什么样的？（2）知音已逝，深悟“绝弦”
知音已去，这种无人能够倾诉的痛苦，伯牙最后以一种极端的方式表现出来了，是什么？（破琴绝弦）
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹”。此时，伯牙“绝”的还仅仅是“弦”吗？
师生交流讨论。
他在绝弦的同时，也绝了自己的所有的期望，所有的期许，所有的志向和所有的情怀呀）（板书：绝）
四）缅怀知音，传诵经典。
1.拓展课后“资料袋”，以时间轴为线索，缅怀知音。
这真是一曲肝肠断，天涯无外觅知音，正是这破琴绝弦，正是这得遇知音的大喜，又痛失知音的大悲，才使得这个故事更加的荡气回肠，从此一代又一代的人们传颂着它，就在这个故事发生在三百多年后的战国时期，古书《列子》就记下了这个感人肺腑的故事，记下了这对知音的名字，我们一起读。（课件出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听）
时间在流逝，五百多年后的秦国，古书《吕氏春秋》又为我们展现了这对知音相遇时那最美好的瞬间。伯牙鼓琴，志在高山，请男生齐读课文。
男同学齐读课文：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。）。
借问人间愁际意，伯牙弦绝已无声”一千多年后的唐代，人们又在《寄张元夫》这首古诗中为那伯牙的破琴绝弦而叹息不已呀，女生齐读最后部分。
女生齐读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）两千多年后的明代，人们又在**《警世通言》中传颂着这段千古佳话，全班同学齐读全文。
生齐读全文）。
2.小究文学价值，传诵经典文章。
一首高山流水，表现了出神入化的**魅力。一段《伯牙绝弦》，可歌可泣、流传千古，他们二人这种相互理解，相互欣赏的友情，真可谓是中华交友的楷模。
两千五百年后的今天，就在这个课堂上，让我们怀着对伯牙子期的缅怀之情，带着对经典文章的传承之心，伴着这曲《高山流水》（**《高山流水》乐曲）将这个故事继续传诵下去！全体起立背诵课文。
3.下课。附后板书。
25伯牙绝弦。
知音高山流水。
绝志向胸怀。
人教版小学语文六年级上册《第八组 25伯牙绝弦》赛课教案
伯牙绝弦 教学设计。六年级语文上册第25课。一 教学内容。义务教育课程标准实验教科书，六年级语文上册第25课 伯牙绝弦 这是一篇短小精悍的文言文，讲的是春秋时期，楚国俞伯牙与钟子期 高山流水遇知音 的故事，可以说荡气回肠，耐人寻味。二 教学目标。1 知识能力 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能...
部编人教版六年级上册语文同步练习 25伯牙绝弦 有答案
伯牙绝弦。一 给加点字选择正确读音。善哉 h i i峨峨兮 u 绝弦 u n i n破琴 p p 二 连一连。若断绝洋洋高。绝好像峨峨广大。复弹善哉把琴摔碎。鼓再，重新破琴太好了。三 说一说下列词语的意思。1 伯牙绝弦 2 知音 四 用 标出下面句子中需要停顿的地方。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴...
人教版小学语文六年级上册作业本第25课伯牙绝弦答案
25 伯牙绝弦。一 给带点字选择正确的解，将序号写在括号里。1 伯牙善鼓琴，钟子期善听。2 善哉，峨峨兮若泰山！善 善良。良好。熟悉。擅长，长于。容易。二 照样子，写词语。泰山峨峨江河洋洋清风徐徐明月皓皓杨柳依依 炊烟袅袅寒风潇潇白雪皑皑芳草萋萋云雾蒙蒙 三 解释带点的字，并写出整句话的意思。1 伯...