雍熙一小集体备课活动记录表。
2016—2017学年度第一学期第次。
时间备课组长备课主题。
2023年10月日第。
地点。周星期汪露霜。
主备课人。肖艳。
参加人员。年。
办公室六年级科目。
级。六年级组语文教师。
语文。13、只有一个地球。
备课讨论情况记录。
一、教学内容分析：
只有一个地球》是一篇科学知识说明文。本文介绍了地球的有关知识，阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性，说明了保护地球生态环境的意义。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
尤其是在表达方面，本文十分注意用词的准确，说明方法的恰当，行文的严谨。文章的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情，还洋溢着号召人们保护地球的热情。
主备人对备课中心内容构思。
文章教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。学生要在细读课文的基础上，通过交流，讨论，使学生多方面领悟“只有一个地球”的含义。指导学生朗读这类说明性文章，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记，从而激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。
二、教学目标分析：
1、知识目标：引导学生抓住重点词句读中生悟，理解“只有一个地球”的深层含义。
2、能力目标：指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。3、情感目标：激发学生珍爱地球，善待地球的情感，从小树立环保意识。三、教学重、难点：
教学重点：通过让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地球”的道理。
教学难点：指导学生写好心得笔记。四、教学方法分析：
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我将采用“读中生悟”,“品评交流”和“读写结合”的教学方法。
五、学生学法分析：
为了提高学生的自学能力，让学生自主阅读感悟，我运用了勾画，批注，写心得笔记等学习方法。
六、教学程序分析：
本课安排了两课时，在第一课时，我的教学目标是学习本课生字新词，理解重点词句，初读课文，理清文章脉络，感悟大意。在第二课时，我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地球”的道理。指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记。
第二课时的教学程序，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：
一)复习导入。
在开课始，让学生回顾课文内容，激发情感。先让学生说一说：通过上一节课的学习，你有什么感受，再导入本课的学习。
我们来看看作者想通过这篇文章表达什么。这样，让学生再次整体感受地球母爱的“慷慨”及与之形成对比的人类对它的**，激起学生对地球“爱”与“怜”"对人类所做的“羞”与“愧”，从而拉近孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
二)品读感悟。
在充分调动学生情感的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，找出作者要表达的相关内容，勾画出重点词句，进行批注，教师巡视指导，然后全班交流汇报，教师相机引导。
1、地球的可爱。
当学生在选择这一主题汇报时，首先让学生联系上下文，说说地球的“可爱”表现在**？然后，引导学生进行想象，让他们说一说：当你读到这儿，你仿佛看到了什么，体会到了什么，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
2,地球的易碎性。
当学生选择这一主题汇报时，先让学生说说地球容易“破碎”表现在**，然后让学生联想：看到“生态灾难”你眼中浮现了哪些画面。使学生联想到人类破坏地球的种种行为，联想到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。
这时，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
这样就将语文课堂与大千世界，生活实际紧密相连，正体现“小语文，大社会”的教育理念。
3、地球的唯一性。
当选择这一部分汇报时，引导他们说一说：当你读到这儿，你想到了什么，体会到了什么。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料，从而认识到别的星球不适合人类居住。
这样既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集，处理信息的能力。
三)写心得笔记。
在这一环节时，首先讲解写心得笔记的要领就是把读后的认识，感想，体会和得到的启发与收获写下来。接着让孩子们在小组内交流读后心得，然后写心得笔记，最后在全班交流。这样的设计，既为学生创设了口语交际和写心得笔记的机会，又培养了学生积极，健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
四)拓展迁移。
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业：可以创作环保童谣，可以制作环保警示语，还可以写环保倡议等。
这样，注重了由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观。
集体讨论内容（参。
针对本课的教学，我组教师认为教学中必须做到以下几点：一、指导学生整体了解课文内容。
、要求学生借助拼音，读准生字字音，读通全文。
会人员发言）
、读后讨论，整体了解课文内容：⑴课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？
在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去；我们要保护地球。）
谈谈你对课题的理解。
目的在于帮助学生初步感知课题意思，为后面的阅读奠定基础。）二、指导学生在读中生疑，释疑，明理。
教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生通过读课文找出疑难问题，带着问题进一步品读课文，在进行词句训练的同时，弄懂文章所揭示的道理。
、课文第自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的，又是渺小的，在学生勾画出有关句子的基础上，可安排以下教学环节：
在朗读中品析，欣赏地球的美丽壮观：
引导学生结合“晶莹透亮，相互交错，裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。
用赞美，欣赏的语气朗读句子，体会作者运用比喻及拟人的修辞手法，赋予地球人格魅力。
讨论：作者把地球分别比作什么？为何这样比？
在量词使用上有什么不同？（作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”，因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人，量词用“位”，表示尊敬；摇篮是物，量词用“个”。
）在朗读中品析，感悟地球是渺小的：①读有关句子后，完成作业：
、地球的半径是＿＿＿地球的表面积是＿＿＿人类生活的陆地占＿＿＿
、同＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿的，就像一叶它＿＿＿这么大，不会＿＿＿长大。
结合作业讨论：
、作者用哪些方法说明地球是渺小的？
运用比较，打比方，举数据的方法，说明地球很小，人类活动的范围更小。）
、试着用关联词语填空。在宇宙中，地球＿＿＿美丽壮观，＿＿很渺小。＿＿茫茫宇宙＿＿＿地球＿＿＿渺小的。
在朗读，对比中体会地球是美丽壮观，渺小的：
课文第自然段采用对比的描写方法，从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的，不是绝对的，学会从不同的角度看问题，同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。
、课文第自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。学习这部分时，可以安排以下教学环节：
读课文，完成作业。自然资源包括＿＿＿两大类。矿产资源是＿＿＿水资源，森林资源，生物资源，大气资源是＿＿＿
讨论：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏（一是不加节制地开采不能再生的自然资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源，造成生态灾难。）
这种破坏会给人类带来什么恶果请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。
朗读课后思考·练习２中的句子，结合课外了解的具体事例和句中的关联词语，用“……但是……”不但……还……”的句式，说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。
作者是按怎样的顺序说清这部分内容的（目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。）
、课文第５～９自然段讲如果地球被破坏了，“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文，联系实际，讨论地球遭到破坏，资源枯竭，人类无法居住的时候怎么办注意充分肯定学生的合理想法，鼓励学生各抒己见，认真读课文，得到结论：人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去，我们要保护赖以生存的地球。
三、在朗读中抒情，在说写中表请。
学生通过朗读课文，明白道理后，顺势提问：
、谈谈你对课题的理解。
、通过学习课文，你想到了什么先让学生在小组中互相谈一谈，再指名回答。紧扣课文内容，以痛惜的，感叹的语气朗读句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”以坚定，大声疾呼的语气朗读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
”力求达到情境交融的地步。
、作者从哪几个方面说明自己的观点？
从地球美丽渺小，自然资源有限，是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球）
、这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。
四、个人主要讨论要点：
周丽：教师在课堂上创造一种适宜的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成“对话”的不断生发与深入，使学生有感而发，有情可抒。联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
蒙佳：以生为本就是从学生实际水平出发，联系学生的生活，调动学生的情感，引导学生在充分感知文本的基础上，主动表达自己的感受和理解，充分保障学生的主体地位。让学生感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。
首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
戴璇：让学生感悟地球是渺小的。教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
曾丽荣：以读为本就是用读贯穿全文教学，在读中感知、在读中感悟、在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
汪露霜：理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”
体会人类地自私。
指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）学生思考、写作，而后选取数位同学全班交流，同学们，千言万语，汇成这一句话——（在“地球”前板书‘只有一个’）地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。警示人们，大声读课题——
作者从地球的美丽渺小，资源有限，是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明，条理清晰，体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。
达成共识后的共性。
读与说（写）是语文教学中两个重要的组成部分，它们虽各有自身的任务，但又是彼此联系，相互促进的。在学生充分朗读课文，解决疑问，触动情感时，应结合课文引导学生展开讨论，谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可。
也可以从如何保护地球谈起，还可以从科学技术发展后，教案（讨再生资源的破坏谈起，论结果）人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说，然后再写下来，文。
体不限，可以写成演讲稿，宣传稿，建议书……并鼓励学生走出校门，走向社会，大胆向有关部门提交建议书，人人争岁“环保”宣传员，争做“环保”小卫士。
集体反思。教学总是不完美的，顾了这样，却少了那样，只能说尽量做到不留遗憾吧。
六年级语文第四单元集体备课活动记录表
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2023年六年级语文上册第四单元集体备课总结
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