教学目标：
1、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息，并作出正确的判断和简单**。
2、理解扇形统计图各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。
3、使学生认识到统计工作在生活中的重要性。
重点难点：综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单**。
教具准备：投影仪，多**课件。
教学过程：（一）创设情景，生成问题。
同学们，你们喜欢看电视吗？你们知道家里的电视是什么品牌吗？
今天，我们就去彩电市场看看各种品牌彩电的市场占有率吧。
出示扇形统计图。（例1）
1、分析扇形统计图。
根据这幅统计图，你们了解到哪些信息？a牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？
根据提出的问题，学生在小组内交流、讨论。学生可能会产生种不同的看法：一部分会认为a牌最畅销，而另一部分则认为a品牌不是最畅销的，从而引起认知冲突。
2、引导释疑。
在学生讨论交流的基础上，提出问题：请大家仔细观察，说说统计图中“其他”部分可能包含了哪些信息。
学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里可能含有比a品牌更畅销的彩电品牌。
二）探索交流，解决问题。
这幅统计图里提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出a品牌彩电最畅销的结论。
引导学生认识到：在根据统计图作判断和决策时，一定要仔细观察，注意从统计图提供的信息出发，不要单凭直观感受轻易下结论。
三)巩固应用，内化提高。
出示69页1题（六1班第一组的学生对本年级同学最喜欢的文艺节目情况进行了调查，并绘制了扇形统计图。）
思考：1、你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗？
2、你有什么修改建议？
(重点分析“其他”部分可能包含的文艺节目，其中可能含有人数比喜欢歌曲的人数更多的节目，从而根据该图不能判断出六(1)班同学喜欢哪种文艺节目的人数最多。)
（四）回顾整理，反思提升。
1、学了这节课，你知道在根据扇形统计图作分析判断时应注意哪些问题吗？谈一谈你的感受。
2、综合运用统计知识从统计图中准确提取信息。
3、作出正确的判断和简单**。
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