单元教材解读：
大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》三篇文章用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道。
单元整体目标：
1、有感情地朗读课文，积累词句。
2、掌握文中的生字词，能自主自觉地通过一定的方式识记。
3、理解课文内容，体会作者所要表达的感情，领悟到爱与奉献的人间真情，明白无私奉献的思想情操。
4、能够在阅读中感悟，内化情感，明白道理。
5、能够在阅读中掌握语言，学会做笔记。
单元重点难点：
1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患。
4、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。
5、能用摘录法概括一段话的大意。
单篇文章解读：
怎一个“情”字了得。
—《在大海中永生》教学设想。
教材分析：在大海中永生》一文摘自新华社通讯《在大海中永生》，记叙了伟人***的不朽功绩，以生动的语言、充沛的激情使读者深受感染，表达了人民对伟人深深的怀念和悲痛之情。全文以“送”字为明线，一是写什么时间，送什么样的人；二是用拟人的方法写出人们送时的悲痛心情；三是展开想象用排比句式写将伟人的骨灰送到哪些地方；四是用对偶句式，写骨灰撒放大海时的情景；五用联想、排比的句式结束全文。
作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。本课可以以“情”为主线贯穿始终。
教学设想：一、课前铺垫，用“情”搜集。
著名的认知心里学家奥苏伯尔说过：“如果要我不得不把所有的教育心理学还原为一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是了解学生已知道什么。”这说明我们如何了解学生已有的认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。
新课程同样非常重视让学生在已有的经验上来学习。
***同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，因此，教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解***爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀***同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和**伟人一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对于五年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、**文件，并且预先设计一些方便学生操作的**来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，帮助他们对资料进行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知***爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
二、课堂参与，用“情”表达。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个“情”字层层铺开，步步深入。
1、入“情”诵读。
在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、伟人、最后一个”；第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人***的永远怀念之情。
2、忘“情”想象。
成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多**课件，再现“骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花****爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象***爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。
3、传“情”说话。
当学生对伟人***有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了***爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了***爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。
三、课外升华，用“情”展现。
让每个孩子都有表现的机会”应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的***爷爷》的短文写作、继续学唱歌颂***爷爷的歌曲、举行“颂伟人”诗歌朗诵比赛、开展“***爷爷**资料展”等活动，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使“大语文”学习观得到了真正的体现。
教学设计：课前：（课件：出示***的画像，****：春天的故事）教师朗诵课文。
一、小平爷爷，您别走，抓一个“飞”。（学习课文第一自然段）
1、飞机是怎样飞向大海的？（出示：１９年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。）
2、为什么这样飞？从中你读出了什么？（a、人民对小平爷爷的不舍。b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。）
3、人民为什么对***这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？（出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。）
从这句话里你读出了什么？从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）
知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关***的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会***一生的丰功伟绩、体会***的伟大）
知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：***的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。
4、小结深化。
就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，此时，难道你没有什么要说的？
让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。
） 其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放**：
您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！
二、小平爷爷，您走好，抓一个“撒”。（学习课文第。
二、三、四自然段）
1、怎样撒骨灰的？（出示：８１岁的卓琳眼含热泪，强忍着悲痛，用颤巍巍的双手捧起***同志的骨灰久久不忍松开。
她一遍又一遍地呼唤着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。 怀着无比悲痛的心情，***同志缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海。 ***同志的子女邓林、邓朴方……悲痛地跪在机舱里，缓缓地撒着骨灰与花瓣，完成他们敬爱的父亲、爷爷的遗愿。
邓榕哽咽道：“爸爸，您回归大海，回归大自然，您的遗愿得到了实现，您安息吧！”）
2、这是一个简简单单的“撒”吗？这一个“撒”字里撒出了多少的内容！让我们读读课文的第2自然段。
（这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……）
3、撒向何方？（让我们看看当时有篇文章怎样写的。出示：
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。
香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。
实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。 也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：
“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“***的影响超时代超国界”……***不仅属于中国，也属于全世界。）
4、小结深化。
小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑。师述：小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：
（出示：小平爷爷，您走好）师述：小平爷爷您走了，让我们向您默默地道一声——生读：
小平爷爷，您走好！师述：小平爷爷您走了，浪花把你越送越远，但我们还想再喊一声——生读：
（同上）师述：小平爷爷您走了，您放心地走吧，祖国的明天一定会更加美好。生读：
（同上）
三、小平爷爷，您没走，抓一个“听”（学习课文第。
五、六、七自然段）
1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？（学生读有关内容）再听听，听到了什么？（学生读有关内容）
2、让我们再来听听——（出示这句话并*****这句话的原声）听出了什么？心中有什么感受？（小平爷爷对祖国、人民发自肺腑的爱，对国家和民族的深深关心）（如果学生理解不到位可以启发：
小平爷爷说他是中国人民的——，祖国和人民是也就他的——，他爱祖国和人民，就像——，这是一种怎样的爱？）让我们再次聆听这句震撼人心的话。（**原声）
3、一听完，师述：同学们，小平爷爷真的走了吗？（没走）为什么？（学生自由说）
4、出示：最后一个自然段。齐读。
5、总结：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……最后，让我们齐读大屏幕上的7个字——出示：小平爷爷，您没走。
四、作业设计。
1、做到三个“一”①找一个邓爷爷的故事。②背一首怀念邓爷爷的诗。③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
2、摘抄文中的优美词句。
爱”的艺术、“给”的艺术。
—《高尔基和他的儿子》教学谈。
教材分析：高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的文质兼美的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花”、“赏花”、“写信教子”几件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
写法上由浅入深、寓理于事。（1）以“爱”为经纬，编织父子间深情的网。课文通过“栽花”、“赏花”、“写信教子”几件事体现了父爱子、子爱父双向的浓浓亲情，赞扬了人世间至真至纯至美的亲情。
（2） 以“给”为突破，体悟人世间奉献的乐。作为儿子，那么年幼，却不顾千里迢迢的旅途劳累，忙着给父亲栽种各种各样的花草，多么感人。作为大作家的高尔基赏花想着种花人——儿子，并且利用自己最擅长的工具——笔，给儿子写了一封信，不仅言谢、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。
五年级语文第四单元集体备课讲稿
单元教材解读 大海中永生 高尔基和他的儿子 艾滋病小斗士 三篇文章用三个不同年龄 不同领域的名人相关事件来表达 无私奉献 的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道。单元整体目标 1 有感情地朗...
五年级语文第四单元集体备课讲稿
单元教材解读 大海中永生 高尔基和他的儿子 艾滋病小斗士 三篇文章用三个不同年龄 不同领域的名人相关事件来表达 无私奉献 的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道。单元整体目标 1 有感情地朗...
五年级语文第四单元集体备课讲稿
单元教材解读 大海中永生 高尔基和他的儿子 艾滋病小斗士 三篇文章用三个不同年龄 不同领域的名人相关事件来表达 无私奉献 的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。让学生从满含激情的语言中感受伟人的博大情怀，由名人小事和凡人壮举中，洞悉为人处世之道。单元整体目标 1 有感情地朗...