第四单元。
一、单元目标。
1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
3、引导学生积累优美的语言，为学生创设一个交流学习古典名著的平台。
二、教学重点、难点分析。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。其次要注意适度拓展举一反三。本组课文都是节选或改编的，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但要查查相关资料，听听他人介绍读读某些章节，让学生知道名著的存在。
三、课时安排。
本组教材，可用13—15课时。精读课文4课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作4课时，交流平台、日积月累1课时，课外书屋1课时。
四、教学具准备。
电脑课件、阅读古典名著。
五、教材分析。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际*习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》，有根据我国著名古典历史**《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》，有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》，还有选自我国古典神话**《西游记》第一回的《猴王出世》。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文要让学生全面感受名著的魅力是远远不够的，本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门。
13、将相和。
学校：烟台开发区第九小学年级：五年级科目：语文授课教师：葛吉惠使用日期2018.10.17
课型：新授课。
一、教学目标。
1、.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
二、教学重点。
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
三、教学难点。
在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系。
四、教学理念。
1、本课文长容量大，为避免繁琐教学，面面具到，这节课围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的动作、语言的描写内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想。
2、读在语文教学中是目地，是手段，是途径。本节课以读为主，引导学生在读中理解、体会。在这里有学生的默读、个人朗读、集体齐读；有理解性的悟读，有表达性的展读。
3、引导学生学会提问。提问可以帮学生更好读书，学会提问也是学习课文的方法之一。在这节课里，分别在两个故事的学习中让学生提问，再引导学生讨论，从而进一步理解课文，感受人物思想。
五、教学准备。
课文资料。六、教学资源。
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。
卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：
“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。
七、教学时间。
2课时。八、教学过程
第一课时。教学目标。
1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、学习第一个故事“完璧归赵”。
教学重点。了解“完璧归赵”的主要内容，感受人物形象。
教学难点。在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果。
教学理念。本节课以读为主，引导学生在读中理解、体会。在这里有学生的默读、个人朗读、集体齐读；有理解性的悟读，有表达性的展读。
教学准备。查找相关资料。
教学过程 一、导入新课，审清题目。（5）
教学目标：激发学生的**欲望，将相之间究竟有着怎样的故事。。
1、板书课题：13 将相和。
2、出示课题练习，让学生板演：
（1）“将”的读音有（ ）这里应读（ ）将”指的是（ ）
（2）“相”的读音有（ ）这里应读（ ）相”指的是（ ）
（3）“和”的读音有（ ）这里应读（ ）既然讲“和”，说明他们原来（ ）
二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。（8）
教学目标：由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？引导学生以此为主线，理清课文思路。
要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：
将相不“和”的原因是（ ）后来“和”了，“和”的原因是（ ）
教师依据学生回答板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”
教学目标：了解完璧归赵的主要内容，感受人物的形象，通过对主人公语言、动作、神态的描写，体会人物的思想。
1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧```结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。5
预设：★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？
★“秦国骗璧”，你是从**看出来的？``
2、蔺相如识破了秦国的**，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏**、机智勇敢、深谋远虑```对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。
），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。5
并指导学生演一演。10
四、反馈测试（6）
找出在“完璧归赵”这个小故事中，描写蔺相如神态的句子，并写出从中你能体会出什么。
五、小结（1）
蔺相如在秦王无心用城换壁的时候识破了他的诡计，挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格，板书设计。
13、将相和。
廉颇蔺相如。
完璧归赵 渑池之会。
第二课时。教学目标。
学习第。二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学重点。了解“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学难点。在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系。
教学理念。这节课围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的动作、语言的描写内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想。在这节课里，分别在两个故事的学习中让学生提问，再引导学生讨论，从而进一步理解课文，感受人物思想。
教学准备。学生搜集的资料。
教学过程 一、 抓住“逼”字教学“渑池之会”。
二、 教学目标：训练学生抓住重点的词语体会情感，感受人物的思想。
1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？5
默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。（侮辱赵王、没占便宜```
2、秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？
如何逼？（出示句子：蔺相如说：
“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。
）逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。
（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）10
二、抓住“避”字教学“负荆请罪”（15）
教学目标：从“逼”与“避”两种截然不同的态度中，感受蔺相如优秀的品质。
1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？
2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。
（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？
（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？
（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的。
三、品读赏析，了解三个故事之间的关系(6)
教学目标：引导学生进一步分清事情的因果关系，学习写作方法。
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？
四、反馈测试 4 基训看拼音写汉字。
五、布置作业。
1、掌握好本课的生字词。
2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
板书设计。13、将相和。
廉颇蔺相如（齐心协力）爱国。
完璧归赵立功机智勇敢。
渑池会见再立功心胸开阔。
居功自傲负荆请罪勇于改过（原因） （结果） （品质）
教学反思：《将相和》一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教学中我让学生充分去读、悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。
蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：
“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！’”先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：
廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。
这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。
五年级上第四单元
看拼音写汉字。f j n c o z ng zu ch n y n g pi n yi b l o b i tu j s ng y ng ji k gu y r y s i l t q sh sh liu hu y ng zh ng bi n y u hu sh u hu i m j li ji o...
五年级语文第四单元备课
9 诺曼底 号遇难记。一 教学目标 一 语文训练方面1 认识本课6个生字。2 有感情地朗读课文。3 理解课文内容。二 方法习惯方面。培养学生默读 感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论 交流解决问题的能力和创新能力。三 思想教育方面。学习哈尔威船长临危不惧 舍己为人的崇高品质。二 授课类型 新授...
人教版小学数学五年级上第四单元备课方案教学设计教案
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