学情分析。
本单元学习的主题是交笔友。主情境图右页通过展示张鹏和oliver谈论自己的笔友呈现本单元要学习的核心词汇和句型，左页则通过zoom和zip喝下午茶的情景渗透中式茶和英式茶的差异。本单元围绕“hobby”这一话题展开，以pen pal 来引入朋友的爱好及日常生活，要求学生能正确运用第三人称及动词的单三形式。
1．能够听、说、读、写词汇和句型：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu，cooks chinese food，studies chinese，does word puzzles，goes hiking，what are peter’s hobbies? he likes reading stories．does he live in sydney?
no，he doesn’t．yes，he does．
2．能够在情景中运用词汇和句型：what are…’s hobbies? he/she likes…does he / she…?
yes，he / she does．no，he / she doesn’t．谈论他人的爱好与个人信息。
3．能够在**的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好。
这个单元的话题与学生的日常生活密切相关，教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过ppt 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。
1．培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。
2．了解中式茶和英式茶的饮茶器皿及饮茶习惯。
单元重难点。
本单元围绕“hobby”这一话题展开，以pen pal 来引入朋友的爱好及日常生活，要求学生能正确运用第三人称及动词的单三形式。
教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学生要积极预习，参加小组**活动，进行小组竞争。
教学措施。教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过ppt 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。
第1课时：a(let’s try & let’s talk)
第2课时：a (let’s learn，ask and answer & let’s spell)
第3课时：b(let’s try & let’s talk)
第4课时：b(let’s learn & match and say)
第5课时：b(read and write & let’s check )
第6课时：b(let’s wrap it up) c(story time)
1．能够听、说、认读句子：what is your hobby? i like collecting stamps．
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：reading，doing，swimming，singing，flying kites，playing sports，climbing mountains，listening to music，watching tv，drawing cartoons．
3．能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过ppt等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。
1．能够在情景中运用句型what are …’s hobbies? he / she likes doing…询问并回答某人的爱好。
2．能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。
学生要积极预习，参加小组**活动，进行小组竞争。
多**课件、实物和录音机等。
1．warm-up（热身及预习展示）
教师做几个舞蹈动作然后说：dance．做几个游泳动作说：swim．带上耳机说：
listen to music．做踢足球动作说：play football．然后教师示范动作，找学生用英语说出这个动作。
2．presentation and practice（精讲点拨）
1) 教师重复做warm-up部分的动作，同时说：i like dancing / swimming / listening to music / playing football．同时把这几个词写在黑板上。引导学生注意ing形式。
然后教师重复做这几个动作，找学生用完整的英语句子表达。
2) let’s try教师解释pen pal后，引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后**let’s try部分的录音，完成练习。教师核对答案，再次**录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。
3) let’s talk 教师问： from let’s try，who is zhang peng’s pen pal? ss:
peter．t: do you want to know more about him? ss:
yes． t: zhang peng is talking with oliver about peter．let’s listen to the tape．教师**let’s talk部分的录音，学生静听。
4) 教师展示let’s talk部分的教学挂图，并拿出一本故事书，说：i like reading stories．what are my hobbies? 引导学生回答：
you like reading stories．教师指着教学挂图中的peter问：what are peter’s hobbies? 引导学生回答：
he likes reading stories．教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的第三人称单数形式。
5) 教师问：does peter h**e other hobbies? listen to the tape again and find out what are peter’s hobbies ．教师再次**let’s talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。
教师核对答案，并答疑。重点讲解do kung fu，singing等，可**一段功夫的**帮助学生理解do kung fu。
6) 教师**let’s talk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。
3．consolidation and extension（拓展延伸）
1) 教师出示一系列动词词组，如：playing sports，climbing mountains，listening to music，watching tv，playing the pipa，drawing cartoons．学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如：
t: what are your hobbies?
s1: i like playing sports and music．what are your hobbies?
s2: 1 like climbing mountains and listening to music．what are your hobbies?
s3: …2) 将学生分成六人一组，如下讨论自己的好朋友以及他/她的爱好：
s1: my best friend is xu wei．
s2: what are his hobbies?
s1: he likes flying kites．what are your hobbies?
3) 教师出示一些名人**，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据**的内容进行抢答。如：
s1: he likes singing．
s2: he likes running．
s3: he likes climbing mountains．
s4: she likes dancing．
4．sum-up (总结)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
分角色表演对话。
教学设计。what is your hobby?
he / she likes doing…
教学反思。注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围。这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。
整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
1．能够听、说、认读句子what are your hobbies? i like reading stories．i also like singing and doing kung fu．
2．能够听、说、读、写单词和短语：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu。
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