人教版六年级语文上册《青山不老》教学设计。
基础知识积累】
读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。【方法与能力】
理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。【情感与思想】
有感情地朗读课文，了解课文内容。【拓展与延伸】
查找相关资料，了解我国的绿化状况和相关的感人束缚。【重、难点突破】
一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。【教学过程】一、导入新课。
同学们知道黄土高原的情况吗？向学生展示**并进行相关讲述。然而，就是在这样恶劣的自然环境中，一位老人却创造了一个世人不敢想象的奇迹。板书：青山不老。
二、学习课文，看阅读提示中的三个问题，然后带着问题默读课文思考、交流。
教学提示：可根据阅读提示中提出的问题带动全文的学习，由于问题比较简单，学生可采取自主学习与合作**学习相结合的方法学习本课。教学参考：
如，先重点引导学生体会“老农创造了怎样的奇迹”，通过读课文、质疑问难、朗读想象等途径，使学生认识到老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。
在学生对老人创造的奇迹产生敬慕的状况下，转入对奇迹背后故事的**：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”这个问题可以从这座山沟所处的大环境和这个院子所处的小环境两个方面，引导学生朗读感悟、想象理解，使学生认识到正是由于山沟所处的自然环境非常恶劣，老农才坚定了改造的决心；尽管老农生活条件艰苦，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。
通过老师的引领，使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此来深化理解课文。
三、思考交流“这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的”，这句话是什么意思，作者为什么会有这样的感悟？教学提示：
课文最后一句“青山是不会老的”是统领全篇的中心句，要引导学生联系上下文，理解作者的感悟和这句话的含义，点明文章所表达的意旨。可以适当穿插课外资料，或联系生活实际，更深刻地理解语言文字背后所承载的思想感情。
还可以引导学生进行学法迁移，运用对“金色的鱼钩”和“金色的脚印”等课文中的学习方法来理解“青山是不会老的”这句话的含义，可以比较轻易地突。
第1页。破重点。教学参考：这句话的意思应该是老农改造山林、绿化家园精神是永远不会老的。
四、课文总结教师小结：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。使学生从对他们所取得成绩的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩。
五、作业。
新课标人教版六年级语文上册青山不老
阳光学校 三案合一主动学习 课堂教学模式六年级语文课例。课题 青山不老 主备人 徐全菡初审人 审核人 班级姓名日期。学习目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 等词语。2 有感情的朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。学习过程 一 创设...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 山川共存 日月同辉 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。教学重 难点 1 理解老人所创造的奇迹，说说 青山不老 的含义。2 从这位老农身上看到了我国人...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。学习目标 读读记记 治理 归宿 三番五次 领悟 风雨同舟 等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛决心。课前准备 希沃白板课件。教学过程 一 导入。同学们，今天老师给大家带来了一 片，看，这是我国晋西北地区一个小山沟，用心看，你...