《伯牙绝弦》教学设计。
补郎乡等堆小学教师：张锦。
教学目标：知识与技能：读通读懂文言文，有感情的朗读，熟读成诵。
过程与方法：根据注释和资料理解词句意思，能用自己的话讲解这篇故事。情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受我国辉煌灿烂的古代文化，感受朋友间真挚的友谊。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。教学准备：
课件教学过程：一、故事导入。
1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的**）2、听完故事，你有什么感受呢？
3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题）
二、解题质疑。
1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？
2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲什么的故事。
3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）
三、初读课文，整体感知。
1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？（首先请同学们自由地朗读2遍。）
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、指名读，评价。
4、再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
5、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。6、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。四、深入学习。
1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）（板书：钟子期死）
2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）
3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）
4、从**看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子]5、指名读。
6、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子]7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。
指导读好赞叹的句子，深化理解。
8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语]于是你怎么赞叹？
9、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹？引导学生说句子。
10、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”[课件出示句子]
理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音！
11、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？
12、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是——知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢？你能用一个词语来形容吗？（快乐、激动、兴奋……）
13、指导朗读。（自由读、分组读）
师：听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐！的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光！无奈世事难料，子期不幸染病身亡！
14、知音之死：
课件出示句子]学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”（1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？
2）子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！
在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（指导朗读）
五、拓展，回味绝弦。
1、师：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌：出示短歌，师范读：（伴低沉悲凉的古典**）
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
[课件出示句子]
2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生……）3、师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，想到与子期在一起的种种欢乐，又怎能不加倍地想念自己的知音钟子期呢？
你能通过读体现伯牙与知音相遇的喜和痛失知音的悲吗？指名同学分别“喜”和“悲”。[课件出示全文]
六、熟读成诵。1、齐读课文。2、背诵课文。
总结：自古以来，“良朋易求，知音难觅”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。
[课件出示句子]
语文人教版六年级上册《伯牙绝铉》教学设计
伯牙绝弦 教学设计。课型 阅读课。教学内容 六年级语文学科上册第八单元第25课第一课时课题 伯牙绝弦 授课班级 六二班 执教老师 冯改群。教学目标制定的依据 一 课标相关陈述与解读。1.能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。2.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。3.诵读优秀诗...
人教版六年级语文上册 伯牙绝弦说课稿
伯牙绝弦 说课稿。这一课是人教课标版语文教科书，六年级上册第八组的第一篇课文 伯牙绝弦 这是一篇短小精悍的文言文，讲的是春秋时期，楚国俞伯牙与钟子期的故事，故事荡气回肠，耐人寻味，是交朋结友的千古楷模，并给人以历久弥新的启迪。一 教材分析。从整组教材来看，本组教材是以感受 艺术魅力 为专题来组合课文...
六年级语文上册伯牙绝弦
25 伯牙绝弦 小学语文人教2001课标版 1教学目标 1 在老师的指导下正确 流利地朗读课文。2 借助注释理解课文中的生字词，抓住文中重点词句理解课文内容。3 通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会 艺术无穷的魅力，感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯真友谊。2学情分析 学习本文是学生第二次接触...