《伯牙绝弦》教学反思。
伯牙绝弦》是六年级上册第八组的第一篇课文，这不是学生学习的第一篇古文。我在教学中采用“没有注释，还可以借助工具书”、“有时候我们可以用现代问汇代替古文词汇”这两种学法，真正实现顺学而导。在这个课中，最重要的教学目标之一为“熟读成诵”!
课堂上，我设置了不同层次、逐步推进的朗读，从读通到读好再到读懂，最后读出情味，还有老师的范读、师生的对读穿插其间，意在渗透古文诵读的断句、延长等技巧，渲染古文抑扬顿挫、古朴悠然的情味。 细读文本，不难发现文章第一句是呈现知音的“志趣相投”，第。
二、三、四句是呈现知音的“心灵相通、互为激赏”，第五句是呈现“不离不弃、知音难觅”。 因此，在教学中，我首先从学生已知中揭示出未知——“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”说的仅仅是高山和流水吗？这是学生认识的进一步刷新。
说到底子期作为伯牙的知音，其实他听懂并且一语道破的就是伯牙琴声中的志向、情怀、抱负和心声，与此同时我又将文中最为重要的富含知音内涵的“志、念”等字逐步呈现，并在此基础上，练笔纵深，继而引入《列子汤问》中伯牙得遇钟子期的感慨“子之听夫，志想像犹吾心也”，如此层层推进，最终明确只有“心有灵犀、心心相印，只有知志、知念又知心的人才可以称作是知音”。 适时运用恰当的诵读使学生不断丰厚古文的语感图式，回环复沓，直至能够水到渠成地背诵。
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》反思
一点 反思。第一次尝试上文言文，感触良多。课上我收获着孩子们的精彩瞬间，一个个从未举起的小手，在当下，鼓起勇气高高举起。一次次精彩的发言，也在当下，迸发出颗颗美妙音符。一节课很快就这样结束了，我翻看着老师们给予我的评课建议，将反思跃然纸上。一 教师与文本对话。备课时，我以 知音 为主线，抓住两人从相...
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学反思
伯牙绝弦 教学反思。伯牙绝弦 一课是我今年刚刚接触到的一篇新课文，也是一篇文言文。这篇课文说它不难吧，的确不难，只有77个字。说它难吧，它又很难。为什么这么说呢？因为这77个字里边讲述了这样一个千古流传，这样一个感人肺腑的故事。这77个字的背后究竟有多少深厚的人文内涵呀！通过这一节课的教学，我再一次...
人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学反思
伯牙绝弦 教学反思。伯牙绝弦 是人教版六年级语文上册第八组课文的第一课，它是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙 子期的真挚情谊令人动容。伯牙绝弦 这个故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传 感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻...