对于“开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。
在教学完以上两个重要环节之后，再一次引导学生回读背景，诱发不平心情，**“詹天佑战胜困难的力量源泉来自**呢？”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。 教学最后，出示詹天佑的塑像**，配合深沉的**感染学生倾诉情怀，升华内心情感。
考虑到困难学生，我出示了一些参考词语，也许会在某种程度上限制学生的思路。但大多数学生情感投入较深，在书写内心感受时一时停不下笔，时间有些长。现在想想可以把练笔放到课后去做，但不知课后学生的情感基调是否有变化，是否还可以写出当时真实的感受来呢？
其实，教学永远充满着遗憾，是一种遗憾的艺术。然而，正是因为这种艺术的不完美性，才更能体现出独特魅力，让我们为之倾倒，促我没不断的**，在教学过程中体会那种美妙的感受！
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学设计
詹天佑 教学设计。一 教学内容。教材内容 詹天佑 是北师大版小学六年级下册教材中的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计 施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。全文围绕 杰出 爱国 而展开，教学时以此为线索，在充分阅读的基础...
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学反思
詹天佑 教学反思 詹天佑 是一篇写人的文章，通过三件具体的事例表现詹天佑的爱国精神。我根据文本特点，立足学生的发展，设计教学过程，以 写什么 怎么写 为什么这么写 为经，以 学什么 怎么学 为纬构建课堂教学，引领学生自主学习，自主感悟，潜心会文，从字里行间读出文本蕴含的意韵，体味文本表达的方式以及文...
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学反思
詹天佑 教学反思。新学期开学以来，借 义务教育均衡发展 的东风，我们学校也安装了 班班通 我在六年级一班上了一节 詹天佑 总体来说通过多 辅助教学，课堂气氛活跃，学生理解到位，把握住了文章的中心。下面我就自己的讲课谈几点感悟。凿隧道是课文的重点。我先让学生自己读，划下你认为重要的词句，想想读懂了什在...