《詹天佑》教学反思。
新学期开学以来，借“义务教育均衡发展”的东风，我们学校也安装了“班班通”。我在六年级一班上了一节《詹天佑》，总体来说通过多**辅助教学，课堂气氛活跃，学生理解到位，把握住了文章的中心。下面我就自己的讲课谈几点感悟。
凿隧道是课文的重点。我先让学生自己读，划下你认为重要的词句，想想读懂了什在指导学生弄明白“从两端时凿进法”“中部凿井法”时，我设计了cai课件，我利用多**演示居庸关和八达岭的山势特点，接着动画演示铁路工人“从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”，通过形象生动的演示，变抽象为具体，学生能直观认识和感受什么是“两端凿进法”和“中部凿井法”。在认识“人字形线路”时，我也运用多**辅助教学，收到了很好的效果。
可见多**课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。
语文课是集思想情感于一体的工具类学科。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。而小学生的情感意识非常薄弱，需要教师引导，培养他们具备一点对一般事物的艺术美丑的辨析能力。
按照狄德罗的说法，鉴赏能力就是“由于反复的经验而获得的敏感性，它表示在能使它美化的情况下，抓住真实与良好的东西，并且迅速而强烈地为它所感动。”小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到审美修养的，这就得借助于多**的应用了。教师为了增加课堂的氛围渲染，可以从图象、音响中感悟其情感，使课文表达趋于一致，最终达到共鸣。
我在《詹天佑》一课教学中，力求创新学生的思维，取得了很好的教学效果，不管是遣词造句，分段的训练，还是对课文主要内容，作者思想感情的理解，学生都从易到难，由此及彼，由表及里，主动学习，循序渐进自觉领会，直到深刻感悟掌握。
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学设计
詹天佑 教学设计。一 教学内容。教材内容 詹天佑 是北师大版小学六年级下册教材中的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计 施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。全文围绕 杰出 爱国 而展开，教学时以此为线索，在充分阅读的基础...
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学反思
詹天佑 教学反思 詹天佑 是一篇写人的文章，通过三件具体的事例表现詹天佑的爱国精神。我根据文本特点，立足学生的发展，设计教学过程，以 写什么 怎么写 为什么这么写 为经，以 学什么 怎么学 为纬构建课堂教学，引领学生自主学习，自主感悟，潜心会文，从字里行间读出文本蕴含的意韵，体味文本表达的方式以及文...
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学反思
对于 开凿隧道和设计人字形线路 部分，我通过课件展示，让学生了解到 居庸关和八达岭 山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。在教学完以上两个重...